内蒙古自治区教育厅副厅长何成保接受记者采访。（新华网王镭 摄）
新华网呼和浩特7月3日电（王镭）6月末的一天中午，内蒙古自治区教育厅副厅长何成保没有吃饭就匆匆赶往机场，他要去迎接教育部的一个检查组，并陪同检查组对内蒙古自治区“基本普及义务教育，基本扫除青壮年文盲”（以下简称“两基”）的工作进行整体验收。
去年，内蒙古所有旗县对外宣布全面完成了“两基”任务。这对于从事教育工作30余年，1984年进入教育厅，现任副厅长的何成保来说“是天大的事，对内蒙古自治区来说，除了翻身解放就再没有比"普九"更有意义的事情了。
”因为，人口素质的提高将给内蒙古发展带来更长久持续的“红利”期。
“草原竟然"普九"了” 在内蒙古自治区政府有关部门向中央新闻采访团的介绍会上，何成保感慨地说：“推前半个世纪，内蒙古到处都是文盲，像今天这样的记者采访，要坐下十几个翻译，大家才能听得懂。”而今，内蒙古所有旗县都实现了“两基”目标，九年制义务教育人口覆盖率达到100%，初中阶段毛入学率达到102.7%，高中阶段毛入学率达到63%，高等教育毛入学率达到19.4%。
何成保介绍说，阿拉善盟“普九”时，一位旗长激动的无法念下讲稿，大喊了一句口号：“在我们沙漠深处，靠一只粉笔一本课本教课的时代一去不复返了。”锡林郭勒盟的阿巴嘎旗“普九”时，一位老牧民拿着一瓶酒跪在草原上，把酒洒到地上泣不成声，事后他说：“文革中打断我两条肋骨我也没有掉眼泪，今天我们旗"普九"了，看到孩子们在教室里念书，我怎么也控制不住自己的感情”，“草原居然"普九"了，这是多么有意义的事情啊！”
内蒙古的基础教育是从“泥胎”中孕育的，“一排土房子，几排泥凳子，一群泥娃子”曾经是内蒙古教育的真实写照。然而，60年来内蒙古的教育工作者“黑板上画事业，作业本上做事业”，使当年的“马背小学”、“炕头小学”早已不见踪影，留下的是窗明几净的高大的教学楼。如今，内蒙古的农村学校已经完全实现了远程教育，孩子们可以直接看到北京老师的授课，许多农牧区的学校硬件设施已经好于城市学校。
位于乌兰察布市区的蒙古族小学，是一所蒙汉双语教育的小学校。（新华网王镭 摄）
“内蒙古的教育是农牧民节衣缩食办起来的” 内蒙古历史上就非常重视教育，自治区成立后，更是如此。上个世纪50年代自治区第一任主席乌兰夫就远见卓识的提出就算办“马背小学”也一定要让牧民的孩子接受教育。同时，乌兰夫还决定创办内蒙古大学，亲自担任校长。为了提高教育水平，乌兰夫排除很多困难，从北京大学等著名学府引入众多老师。
正是这一切，让何成保能够从小学一直读到大学，并在青少年时期就接受到来自于北师大、华东师大、浙江大学、扬州师范等高校老师的授课。这让何成保受益匪浅：“也许只有接受过教育的人知道，这对一个青年意味着什么。”正是因为自己受益于教育，才更让何成保认识到教育的重要，并以此为事业奋斗一生。
在基础教育推动的初期，国家提倡“人民教育人民办”，广大农牧民响应号召，投工投劳、捐钱捐物。“那时候国家财政困难，农牧民生活也十分困难”，何成保回忆说，“内蒙古的教育是农牧民节衣缩食办起来的，说成是取下肋骨当柴烧也不为过。”
一位老人听说村里要建学校，把为自己准备好的棺材捐了出来，要求打成课桌给学生。一位老牧民去世之前，留下遗言要把家里所有的羊都买了，捐钱给村小。一位没有子女的老人，拿出自己的积蓄捐给学校，他对何成保说：“我已经断子绝孙了，办教育是为娃娃好，是积德行善的好事，否则我不得好死啊。”每每谈到这些，何成保总是眼睛湿润的。
如今，在中央和自治区的重视支持下，农牧民上学再也不用交钱了。2006年，自治区筹措资金8.7亿元，全部免除了农牧区学生义务教育阶段的学杂费，为困难家庭学生免费提供教科书并补助寄宿生活费，受助学生达到208万人，比上年增加50万人，占义务教育学生总数的75%。
乌兰图雅老师正在辅导学生。（新华网王镭 摄）
汉族学生学蒙语 小学毕业可以日常会话 走在呼和浩特的大街上，你会看到所有的路牌、单位标牌都用蒙汉两种语言标记，并且蒙文总是标注在前。这所遵照的是内蒙古自治区颁布的蒙古语言文字工作条例，条例规定了蒙古语言的教育、使用，以及对待使用者的特殊政策。乌兰察布市教育局民族教育科科长牡丹对这个条例十分赞赏，在她看来这个文件对民族教育的发展起到了指导性作用。
何成保认为内蒙古教育的特色就在于民族教育与普通教育相互融合，共同发展、共同繁荣，“凡是搞教育的，不懂民族教育，就不能说你已经懂内蒙古的教育了；凡是民族教育上不去，就不能说草原的教育上去了；凡是民族教育不好的，就不能说内蒙古的教育好了。”
乌兰图雅是乌兰察布市蒙古族小学的一位双语老师，教授蒙古族孩子汉语已经15年了。乌兰图雅说自己从民族师范学校毕业就教书了，父母都是老师，自己也喜欢教书，给那些没有接触过汉语和普通话的蒙古族低年级学生讲汉语是最困难的事情，但是当看蒙古族孩子毕业时能够用汉字写作文，用普通话交流，自己就觉得很有成就感。
常晓春是这所学校的校长，他介绍说这个学校不仅教蒙族孩子汉语还教汉族孩子学蒙古语。汉族毕业生能够用蒙语进行日常对话。这所学校的65名教工中，80%能够用双语教学，所有老师都有小学教师一级以上职称。牡丹介绍说，目前民族学校都尽量集中到各个旗县区，经过整合教学质量有了很大的提高。
乌兰察布市蒙古族小学女生宿舍。（新华网王镭 摄）
何成保介绍说，目前全自治区的民族学校均采用寄宿制，对于牧区的孩子和农区的贫困孩子所有费用都已免除。这一说法在乌兰察布市蒙古族小学得到证实，常晓春说不符合全部减免条件的同学每学期也只用交50元的住宿费和每日3元的餐费。
现在让何成保最担心的是随着就业难度的加大，民族教育的招生有所下降。牡丹曾经在乌兰察布市进行过一个调查，没有接触过汉语而直接到普通学校就读的蒙古族孩子超过了2000人，而在民族中学就读的包括汉族学生也不到2000人，分析原因，牡丹认为还是就业压力大造成的。
不过何成保对内蒙古的教育充满信心，他认为内蒙古民族教育的体系形成了，路子也走对了，这为教育现代化的实现奠定了坚实的基础，也就是“不让京津沪等发达地区把我们甩的更远的基础有了。”
内蒙古自治区蒙古族学生所使用的汉语教材。（新华网王镭 摄）
新华网呼和浩特6月29日电（王镭）从2000年国家开始启动西部大开发战略至今，内蒙古自治区首府呼和浩特市建成区面积从80平方公里扩大到159平方公里。随着城市的扩展，部分郊区农村进入到城市规划中，如何让农民变成市民，呼和浩特市推出“城中村改造”试点计划，制定一系列相关政策，有效地解决了城中村农民的居住、就业和养老等问题，被建设部称为“呼和浩特模式”。
(责任编辑：黄芳)
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