四川成都：让农民工子女也能享受优质教育资源

　　本报记者闵捷谭瑶今年13岁，是四川省成都市武侯实验中学的初一学生，2005年之前，她是四川省南充市蓬安县的一位留守学生，父母在成都市武侯区打工，她常常想念不在身边的母亲，想念得发慌，就会在家对着母亲的衣服说话，说着说着便流下眼泪。

　　低落的情绪，让她无心学习。父母放心不下，了解到在武侯区读书条件优惠后，就把她接来读小学，2006年，她又顺利进入武侯实验中学。如今坐在记者跟前的谭瑶，活泼、自信。

　　虽然现在各级政府对于农民工子女教育问题态度明确，并出台了一系列政策，但是由于教育资源紧张等多方面的原因，在很多城市，农民工子女的教育问题仍是一道待解的难题。

　　为破解这道难题，有10万农民工的成都市武侯区作出了实实在在的努力，不仅向农民工子弟敞开了学校的大门，而且还要让农民工子弟享受到优质的教育资源。从2003年至今，武侯区已接纳30553名农民工子弟就读。

　　在武侯教育局看来，让农民工子弟以低廉的费用进城上学，只是一个次要的结果，重要的是让孩子们进城后，都能够享受优质的教育资源。

　　然而优质的教育资源原本有限，比如武侯区有属于乡镇管理的18所中小学，它们从乡镇获得的经费，远远比不上区教育局直接管理的中小学。在武侯区委区政府的坚决支持下，2003年7月，区教育局将这18所中小学划归直接管理，在四川率先打破了城乡教育分级管理的格局。

　　2003年10月，武侯区还实施了“捆绑发展”计划，将这18所中小学当中，实力相对薄弱的12所农村小学列出来，与12个优秀的城区小学一一结对，让城区小学带动农村小学的发展。到2007年，这12所农村小学都已经摘掉了“薄弱学校”的帽子。

　　鉴于本地经济快速发展，农民工还在持续涌入，武侯区教育局从2006年到2007年,将落实投资2亿元，建成7所学校，为农民工子女将来的入学作出了超前准备。

　　武侯区教育局长雷福民告诉记者，农民工子女入学，已成为影响社会稳定、影响经济发展的重要问题，解决好了这个问题，不仅能使农民工安心工作和生活，还能为农民工子女打下良好的发展基础，这对于从根本上防止新的弱势群体产生，构建和谐社会，具有不容忽视的重要作用。

　　“但是考上大学后，他们会不堪一击，他们会和那些真正想学艺术的人产生差距。那么多人放弃画画，是他们对艺术没有兴趣，更缺少天赋，只为了有书读，只为了把艺考当作一个"跳板"。还有的是来自家长的压力，为了给家长争面子，不得不选择从艺之路。这有悖于艺术教育的原则，抹杀了艺术教育的本质。”

　　“我们不知道艺考还要热多久？我们只是想唤起一些考生的觉醒。与学艺术巨大的投入相比，将来的产出将不成比例。我们选择在闹市区做这个行为，我们无意中伤和谪贬，只是想用亲身经历告诉大家，慎重考虑自己或子女的前途，呼吁每一位考生和家长用冷静的头脑和理智去思考这个现状。”

　　教学的内容赶不上学生的需要

　　“王军的行为艺术虽然有幼稚和不成熟之处，但作为一名学生对高等艺术教育的思考是不应该被忽视的。”云南艺术学院美术学院油画系教师和丽斌说。

　　“艺术类学院扩招后，相应的教学体系没有做出调整。学院对学生的培养方向和定位是什么？是教师、艺术家还是艺术普及？教育的方向不同，教学体系、师资配备、教师素质也应该有所不同。如今很多高校都在办美术系、美术学院，但严格地说，有些是不具备条件的。由于不少艺术学院的定位模糊，这就使学生更加茫然。”和丽斌说。

　　“有时学生感到压抑，并不是学校压迫他们，而是学校的教学内容赶不上他们的需要。他们需要新鲜的、活泼的、有想像力的东西。但传统的教学体系和教师思维，很难给学生以激情。他们想学的，学校不一定能给予。他们自己想去寻找，但学校又是一个相对封闭的地方。以学生的年龄和阅历，他们不可能像一个成熟的艺术家一样寻找到想学的东西。”

　　“现在艺术教育的功能扩大了。艺术不再仅仅是一种技术，而是培养一个人的人格和思维方式的手段。中国艺术教育中对学生的技术训练不缺乏，最缺乏的恰恰就是人格培养。”和丽斌说。