灾区“留守儿童”心理状况堪忧

　　本报记者 潘志贤 通讯员 杨强刘晓东“我们在调查中发现，灾后的重建工作是必要的，但是安抚儿童的恐惧心理同样重要。”在刚刚被暴雨袭击过的河南省驻马店市平舆县，前来支援当地灾后自救重建的河南大学教科院05级学生小李呼吁。

　　近日，淮河流域连遭暴雨和特大暴雨袭击，河南省信阳市、驻马店市等地严重受灾。“一方有难、八方支援”，河南大学专门成立了一支赴平舆县支援灾区的2007年“三下乡”暑期社会实践团队。在参与当地灾后自救重建的工作中，队员们发现灾后“留守儿童”心理状况堪忧。

　　平舆县地处豫皖接合部，地势平坦，淮河两大支流洪河、汝河流经该县，农业人口达86万，是一个劳务输出大县，每年有20多万人外出务工，“留守儿童”现象非常普遍。今年7月以来，该县连续遭到暴雨和特大暴雨袭击，对于突然发生的水灾，面对着被毁的庄稼，坍塌的学校，很多儿童显得手足无措。

　　平舆县古槐镇清河区王堂村郭庄由于河道上游堵塞，洪水溢出河床将村中的半数庄稼淹没，经济损失严重。

　　今年10岁的女童小洁（化名）是该村小学三年级的一名学生，父母常年在广东打工，平时生活由姥姥、姥爷照顾。除了小洁，老人身边还有三双儿女外出打工留下的5个孩子。因为长时间与姥姥、姥爷生活在一起，小洁与两位老人的关系特别亲密。据姥姥反映，小洁的母亲有近两年没有回家了，孩子对父母也很少提及。

　　近半个月来，突来的灾难让两位老人整天忙于生产自救，根本无暇顾及孩子们。姥姥、姥爷每天早出晚归，让小洁很不适应，“他们天天一早就出去忙了，还交代我们不准随便出去。有时候，饿了就吃点馍、喝点水，坐在门口盼着姥姥、姥爷早点回来。”与小洁聊天时，她总是望着漫进庭院的河水发呆。

　　河南大学教育科学学院团总支书记李世平老师说：“作为心理发育还未健全的孩子，对于突发事件的第一反应，往往就是恐慌。”他告诉记者，在郭庄和豫南灾区，留守儿童并不在少数，小洁只是其中的一个代表。

　　针对这一情况，河南大学教育科学学院的13名师生利用所学的心理学专业知识安抚受灾儿童的恐惧心理，并对孩子们进行心理干预。他们通过聊天、讲故事、做游戏等方式，使小洁心理放松、系统脱敏，逐渐消除了小洁紧张恐惧的心理。

　　“一开始，她甚至对我们都有戒备，对我们的话也是将信将疑，后来我们就给她讲了很多有趣的故事，她也渐渐地变得乐观起来，还主动安慰起身边的弟弟妹妹们。”实践队员刘晓东同学说。

　　暑假来临，暴雨多发，怎样实现留守儿童的安全监管以及与学校有效沟通，是社会特别关注的问题。河南大学暑期社会实践队员深入受灾群众，走进田间地头，通过举办讲座、发放宣传资料等形式宣传灾后卫生防疫、灾后心理干预、学校防灾减灾教育等知识，并重点对农村中小学的教育现状、中小学生的生活状况、心理健康、留守儿童、特殊儿童教育进行了走访调查，迅速制定出了有效的解决方案。

　　另据记者了解，为了让平舆县近两万名留守儿童健康快乐成长，近年来平舆县也加快了构建留守儿童服务网络的步伐，形成了全社会共同关爱留守儿童的良好局面。有关单位在建立留守儿童档案，掌握留守儿童基本情况后，在全县所有中小学均成立了“留守儿童活动之家”，让留守儿童有了属于自己的活动天地；还有2000名老师自愿担当起留守儿童的“代理家长”，关心孩子们的学习和生活。

　　“水灾给当地留守儿童造成心灵的创伤，我们不但要从物质上帮助他们，更要尽力减少因水灾而引发的急性心理反应，严重的有必要进行心理干预，因为他们是最容易受伤的。”河南大学团委书记陈岷江说。

　　本报郑州7月20日电