来源：山西新闻网 山西日报 进入论坛手机读报
“忻州师范学院做了我们近年来一直想做但尚未做成的事。他们的做法，为深化师范院校的教学改革，加强学生思想政治工作，解决贫困地区教师队伍建设问题，提供了实践经验，很值得进一步总结推广。
”
——国务委员陈至立在中国陶行知研究会会长方明来信上给教育部部长周济同志的批示 6月下旬，全国推进农村教育发展和师范教育改革研讨会在省城太原举行，主题之一，就是落实国务委员陈至立对忻州师范学院坚持“师范教育下乡”，为社会主义新农村建设服务经验的重要批示精神，帮助全省乃至全国的同行准确理解、认真学习忻州师院派学生“扶贫顶岗实习支教”的经验。
忻州师院院长李思殿介绍说，从1997年开始，学院每年都派一定数量的大学生到贫困地区学校开展“扶贫顶岗实习支教”，至今已经10年，先后有5800名学生参加了这项师范教育人才培养模式的重大改革。
管中窥豹：贫困地区教师队伍成瓶颈 原平是忻州师院学生“扶贫顶岗实习支教”最早的地方之一。不过，无论从教育规模还是教学质量来看，原平市都“非常不错”，在忻州14个县（市、区）中都排列靠前，在全省也有一定位置。但该市教师队伍现状却让人无法与“非常不错”挂钩。
原平市委书记梁洁介绍说，目前全市有中小学校333所，在校生81739人，在编教师4617人。其中，91％的学校分布在农村和山区，75％的学生是农村学生。特别是在教师队伍中，少、老化及素质偏低的现象颇为普遍。据统计，当地50岁以上的教师占到了教师总数的近1／3；40岁以上教师中，40％是由过去的民办教师转正而来。这些教师多数思想老化、知识陈旧、方法简单，已无法适应当前新课改的要求。教师是关键、是中心环节，这个中心环节的“不适”，直接导致原平市不少学校“埋头”应试教育，有的科目常年不开或者开不到位，学生不能实现全面发展。
原平虽是个个例，但“管中窥豹”，可以看到在贫困县连片的整个晋西北地区教师队伍的现状。与会专家认为，师资问题是贫困地区农村教育甚至整个农村社会发展的瓶颈。
摸索中启程：师范生培养对接农村需求 忻州师院早在1997年就开始了“扶贫顶岗实习支教”活动。当年，该校前身——忻州师范专科学校党委为寻求学校改革发展的突破口，在全校师生中开展了大讨论，老师们还深入农村做了专题调研。“总结下来，发现两个问题非常突出：一是培养的人才与现实需求严重脱节，不少学生就不了业，学校实现不了办学目标；二是农村学校师资严重短缺，地方教育事业和经济社会发展都受到了制约，但学生又不愿意去农村任教。”忻州师院党委书记王秋生回忆说。1997年学校将发展突破口定位于解决贫困地区学校师资短缺的问题，9月份便出台了《“411工程”综合改革方案》等一系列文件，全方位启动了教育教学综合改革。很快，首批学生被派往农村学校“扶贫顶岗实习支教”。
“扶贫顶岗实习支教”实际上是一种强化教育实习，学生要在实习过程中驻扎中小学，全面承担教师岗位职责，完成一个整学期的教学任务。在忻州师院，本科生被安排在第五或第六学期、专科生被安排在第四或第五学期去顶岗实习。每年，该校有约2200人分两批参加扶贫顶岗实习支教。
今年3月，忻州师院本、专科生1108人分五批奔赴原平、五台、代县、繁峙、忻府区、河曲等六个县市的369所农村中小学扶贫顶岗实习支教，首次由专科全面扩大到本科层面。李思殿表示，未来6年学校还将组织1．2万余名大学生奔赴基础教育和新农村建设一线顶岗支教。
渐成规模：学校与地方政府携手推进 “扶贫顶岗实习支教”渐成规模，既有效强化了实践教学环节，又达到了支教和扶贫的目的。同时，顶岗实习支教过程中反馈回来的信息又有效促进了该院的教育教学改革，学院及时增删教学内容，改进教学方式，调整教学计划，培养的学生更符合农村教育发展的需求。
繁峙县平型关小学，今年3月份之前，学校从没外语教师，从没开设过英语课，忻州师院教育系赵国栋、甘帅两名学生的到来，让这个曾打响著名的平型关战役的山村里第一次响起了ABCD的声音……
五台县上庄小学，艺术系学生张丹对自己平生第一堂音乐课记忆深刻：那天上课时，全校的师生们都来了，一个大教室里，校长、老师、学生甚至当地村民们挤在一起，老教师们也兴奋地抄歌词打下手。“以前我们从没上过音乐课，您天天给我们上音乐课，好吗？”学生们诚挚、渴望的目光让张丹心里满满的、酸酸的。
在忻州师院，学生们陆续来到了贫困地区学校，让那里的教育、学校、老师、学生们都“活了起来”，当地政府也开始认可并将其纳入教育工作的重中之重。去年10月份，原平市与忻州师院签订了全省第一份地方政府与高等学校合作的扶贫顶岗实习支教协议，议定从2007年起的6年时间里，由忻州师院承担原平市基础薄弱农村中小学校的310个教师岗位教学任务，目前这一活动已全面启动。
磨炼成才：在贫困山区蜕变翱翔 谢晓丽是该校第一批参加扶贫顶岗实习支教的学生，当年她在河曲县沙泉中学支教了半年。“在学校里听说河曲县地处黄河之滨，是个山美水美的地方，可去了后呈现在眼前的，只有厚重的窑洞和破烂的校舍，想象与现实的反差让我很震惊。”第一次登讲台，谢晓丽便在山里孩子们热烈、高兴的掌声中，在他们纯真、渴求的目光中，真切地感受到了一名做教师的责任。
“针对山里孩子害羞的特点，我采用了一种"书信教育法"。每天针对个别同学的学习和思想情况，写在纸条上或采用书信给他们启发和鼓励。32班有一个叫金志刚的同学，英语基础较差，于是我多次在他的作业本上写道"只要不懈努力，你会学好英语的"，并用纸条形式进行辅导，期末他的英语竟考了73分！看着他那喜悦的神情，我的心都醉了……”
“支教生活结束时，平时很淘气的贾哲跑到我身边，对我说："谢教师，这是我刚刚逮住的一只鸟，您带上它吧，到了忻州再放了。我想它的家在沙泉，它肯定会飞回来的。"我百感交集，泪水不由自主地落下。”
回忆起那段扶贫顶岗实习支教的生活，谢晓丽多次哽咽着讲不下去。“农村艰苦生活的磨炼，使我对责任和奉献有了更深刻的了解，对人民教师这一神圣而光荣的称号有了更深刻的体悟。”大学毕业后，她主动要求分配到了沙泉中学。现在，谢晓丽已经成为全国优秀教师。
据统计，忻州师院从专科时期至今毕业生累计3万多名，80％以上的毕业生成为扎根山区基础教育的骨干，强力扶持了一批薄弱学校。
省教育厅厅长李东福表示，我省基础教育发展的重点在农村，难点也在农村，特别是吕梁、晋西北等贫困地区。而提高农村学校办学水平，关键在教师。忻州师院选派优秀大学生到农村学校扶贫顶岗实习支教，对缓解贫困地区农村教师短缺，缩小城乡教育发展差距，促进农村义务教育发展，提升农村义务教育办学水平，促进社会主义新农村建设具有重要的意义。
中国陶研会会长方明指出，农村教育改革的关键是提高教师的素质，教师素质的全面提高又在于师范教育改革。忻州师院十年磨一剑坚持扶贫顶岗实习支教，保证每个学生都有半年时间深入山、老、贫等地区学校，扎实地接受国情、省情和民情教育，树立正确的世界观、人生观和价值观，愿意献身党和人民的基础教育事业，这大大促进了农村教育发展和师范教育改革，其经验值得总结推广。
后记 大学生扶贫顶岗实习支教，自然“顶”下一批老教师。忻州师院党委书记王秋生表示，学校计划从下年度起，有计划地对这些教师分期分批免费进行培训，首期拟办语文、数学、英语3个班，培训150人，经过数年的努力，希望逐步提高农村教师的整体素质，为促进城乡教育均衡发展尽力。
本报记者 李林霞 本报通讯员 郝建华
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