第三只眼
《新华网—广东频道》2004年3月10日播发了《中共广东省委中心组：让学习变成动力》，文章认为，广东省委中心组学习使领导干部的认识能力螺旋上升：通过理论指导，去认识改造社会现实，进而对实际问题进行理论思考，据此形成新的决策或认识，又进入新一轮的主观见之于客观的活动。
昨日，记者采访了新华社广东分社社长杨健，请他对广东省委不断创新理论学习的形式、扩展学习内容，力促经济社会又好又快发展的经验和做法进行剖析。
“广东学习论坛”有四“全”
记者：您参加过广东的理论学习中心组的学习吗？感触最深的是什么？
杨健：党的十六大以来，广东省委在省委书记张德江同志倡导下，创新理论中心组学习形式，开办了“广东学习论坛”，我有幸参加过省委中心组的专题研讨学习，聆听省领导的专题调研发言和专题报告会的报告，收获很大。
我感到这个学习论坛的效果体现在四“全”上：全员，参加理论学习中心组的人员由省委常委扩大到省人大、政府、政协领导班子成员和省直机关主要领导干部，而后又通过文件传达、书籍下发、光碟发放等形式，将省委理论中心组学习内容传递到全省各级领导干部，因此从领导干部受益面来说，是全员性的；全面，即学习的内容是全方位的，涉及国际国内政治经济形势、改革发展稳定的前沿问题以及哲学、历史学、科学技术等各方面的内容；全程，从学习论坛举办以来，每月一期报告会，全年不断，至今已举办44期；全局，即产生的影响是全局性的，推动着领导干部增强使命意识、发现存在问题、寻找发展差距、理清发展思路、提高决策水平、解决实际问题等等。
培植出学习型的领导者文化
记者：以一名资深政治记者的新闻眼光来看，您认为广东省委的理论学习创新抓住了哪些关键，有什么创新？
杨健：学习产生的效果无疑是巨大的，但我认为最根本、最深层、最长远的影响是在广东各级领导干部中培植了一种学习型的领导者文化。领导者是不思进取，不学无术，贪图享乐，无所作为，“白天文明不精神，晚上精神不文明”，还是牢记宗旨，改进作风，学无止境，学以致用，积极进取，勇于开拓，关键看领导者之间崇尚着的是一股什么样的风气，盛行着的是一种什么样的文化。广东催生的这种学习型的领导者文化，我认为有三个特征：
一是学习力文化特征。学习力是指个体或团队吸收知识和运用知识并改变现状的能力，联合国教科文组织提出终身学习的四大支柱：学会学习、学会做事、学会共处、学会生存。其中第一条就是学会学习。而学会学习的核心内容就是学习力。广东学习论坛把领导者个人学习和组织学习有机结合起来，不仅把学习论坛办成党员领导干部了解世界、把握国情的窗口和启迪思想、创新观念的平台，而且提高了领导者个人的学习动力和学习能力，使领导干部树立起正确的学习观，明白学习不仅仅是学历的学习，而是终身的学习；学习不仅仅是知识的积累，而是要“学而时习之”，“学”后有新行为，“学”后有新作为。
二是创新力文化特征。学习论坛以新的视角看待新事物、新变化，以新的视野思考新情况、新问题，体现了一种思想和追求，代表着一种理念和思维，反映出一种情趣和精神，标识着广东领导者的活力和一个经济强省的勃勃生机。比如2004年，省委中心组以“加强党的执政能力建设”为专题进行研讨，探讨解决广东省党的建设和执政实践中的重大问题，产生了一批创新成果。几年来，广东坚持创新，执着变革，经济增长方式由长期以来固定资产高投入、经济高增长、高能耗、高污染、低效益的粗放型增长方式开始向高增长、高效益、低投入、低能耗、低污染的集约型增长方式转变，迈入科学发展轨道。
三是执行力文化特征。执行力是一个组织执行战略、实现目标的能力。广东省委中心组在学习过程中，坚持理论联系实际，坚持注重实效，努力在领导者之间营造想干事、干大事的氛围，不断提高领导者发现问题、解决问题的能力。这几年省委中心组每年选择一个方面的内容作为研讨专题，要求中心组成员深入基层、听取民意，为省委制定重大决策提供参考意见。2003年，选取了“执政为民”作为研讨专题，形成了解决群众生产生活困难的思路，作出了实施“十项民心工程”的重大决策。如今投资数百亿的“十项民心工程”解决了一大批事关群众切身利益的问题，许多问题的解决都是全国率先。最近，中心组又以“群众路线”作为研讨专题，形成了200多条对策建议，相信又有一大批民生问题将很快进入省市领导班子的重要议事日程予以解决。
本版撰文 胡键 赵佳月
欧阳少伟 杨倩铵
图：
“广东学习论坛”的“课程表”可以说是一张记录广东理论创新学习的路径图。资料图片
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