山东中小学无分数评价引热议 能否推行观点不一

　　山东中小学“无分数评价”引热议

　　能否撼动应试教育坚冰？能否推行下去？各方观点不一

　　“考、考、考，老师的法宝；分、分、分，学生的命根儿。”这是在中小学校广泛流行的一句顺口溜。最新公布的山东省普通中小学管理基本规范要求，在中小学全面推行日常考试无分数评价，而且不得公布学生考试成绩，不得给学生排名次。

　　这一规定经媒体公布后，立即引起热议。有不少家长和教育人士疑虑，无分数评价能否撼动应试教育的坚冰？在现行招生考试制度没有本质变化的情况下，无分数评价能否推行下去？

　　赞成方

　　学生不该为分数所累

　　一位小学生的妈妈心疼自己的孩子，在学校网站上留言说：“六岁的孩子每天挣扎在书山题海里，教室的墙上贴着每个学生的排名。孩子因为差几分，从小就被贴上差生的标签，难道考100分与考90分就有这么大的区别吗？”

　　山东省精神卫生中心儿童心理卫生研究室主任翟静，无分数评价可有效缓解学生的这种心理压力。

　　实际上，为分数所累的不仅是学生。在教师记者，区里每学期都要根据学生成绩对学校进行排名，学校只能对老师进行排名。

　　改革

　　考试无分数不排名学业考试将取代中考

　　最新公布的山东省普通中小学管理基本规范要求，在中小学全面推行日常考试无分数评价，成绩评定实行等级制。中小学校、班级不允许以任何方式公布学生考试成绩，不允许按考试成绩给学生排名次。

　　山东此次提出的无分数评价目的是改变分数这个单一的评价标准，把学生的日常表现、整体发展水平纳入评价视野，建立促进学生全面发展的评价体系，最终目的是引导素质教育在学校得到真正实施。

　　为了革除“一考定终身”的弊端，山东今后中考有望实现以学业考试取代升学考试。具体来说，要实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，学校为每个学生建立综合、动态的成长档案，全面反映学生的成长历程。初中实行学业考试制度和基础性发展目标评价制度，小学生实行日常评价与期末考试评价相结合的办法，成绩评定实行等级制。

　　为了无分数评价能够得到落实，山东省教育厅同时要求，各学校不得以考试成绩给教师排名次；实行结构工资制度的学校，不得以考试成绩或升学率高低作为评价和奖惩教师的主要标准。

　　反对方：

　　分数评价有激励作用

　　也有教育工作者认为分数评价对学生有激励作用。一位名牌初中的校长说，学生的学业成绩有差异、名次有先后，这是客观存在的。对学生进行动态评价，在当前的国情下实施起来不那么容易，分数评价还会在相当长时间内有效存在。

　　济南市一位妈妈说，对于这个规定学校一般都有一套应对的办法，发到家长手中的成绩册上确实没有分数，只有A、B、C、D几个等级，但是同时下发的试卷上分数标得很清楚，有的卷子上还同时标明了排名。

　　前车之鉴

　　南京减负 高考遭遇滑铁卢

　　书包越来越重，考试越来越难，压力越来越大……近年来，尽管自上而下的“减负令”下了不少，学生课业负担却有增无减。很多地方教育部门也做了不少努力，但是都没有收到明显的效果。一位小学校长形象地对记者说：“减负就像一只皮球，越拍反弹越高。”

　　2004年，南京教育界经历了一次前所未有的阵痛：因为全面推行素质教育，淡化分数评价，取消节假日补课、加班加点，结果当年高考遭遇滑铁卢，引发了家长、社会的不满。后来，学校不得不恢复补课，分数评价重新回归课堂。

　　专家分析

　　中考高考指挥棒要改革

　　山东师范大学教育学院副院长唐汉卫认为，现行的评价体系是一个瓶颈因素。冷冰冰的分数无情地把学生划分为三六九等。中小学要放弃分数这个简便直观的评价方式，首先要改革中考和高考“指挥棒”，如果应试教育的体制不变，没有哪个学校敢冒风险实施无分数评价。

　　也有的专家认为，让学生从分数的重压之下解放出来，需要自上而下进行改革，同时要改革对学校和老师的评价方法。