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神童制造实验追踪:当年“神童制造者”重操旧业

  神童制造实验追踪:当年“神童制造者”重操旧业

  “神童制造”实验

  “神童”是来自儿童世界的传奇,也是无数家长的梦想。

30年前“批量”制造

  “神童”的实验随岁月而去,当年的“神童制造者”在今天重操旧业……

  实习记者 张鹭 发自上海

  3月下旬的一个周六,上海市番禺路一家培训学校里,仅能容纳20人的小教室,坐满了稚气未脱的儿童和陪读的家长。

  讲台上,77岁的张政用沾满粉笔灰的手在黑板上写下一个等式:

  x2-3x= x2-3x+2

  “这是上海市中考考卷的8分题,哪个小朋友会做?”

  “根号平方,因式分解。”由妈妈带着坐在第一排的向昭屹扯着嗓子喊道。向昭屹上课时嘴里经常发出叽哩咕噜的声音,手也喜欢乱动,妈妈不得不几次把他伸向天空的手拉回来。

  这个还在读幼儿园大班的6岁孩子,在这里学习了半年,已能熟练地解答带根号的二次三项式。平时在幼儿园,他与同学一起学习自然数的加减法。

  下面的题目是立体几何求切面和三角函数作图。

  离这里几条街以外的襄阳南路,张政的长子张方也利用周末在家中的房间里给学生补课。不同的是,他面对的是高三学生。

  把孩子送到张政父子这里受教的家长初衷不尽相同,但都与一个因素有关:这对父子在儿童教育领域的传奇经历。

  “神童”是这样炼成的

  在一个装满老教案与资料的纸盒里,张政保留着一张黑白照片。那是在1978年,14岁的张方考入中科大第一届少年班时与少年班同学的合影。“这个是张方,这个是宁铂。”

  宁铂的成名,缘于一封举荐信。1977年10月末,江西冶金学院教师倪霖,给时任国务院副总理兼中科院院长的方毅写信举荐他朋友的儿子、天才少年宁铂。

  不久宁铂得到方毅的接见。宁铂与方毅下围棋、两局全胜的照片成为各大媒体的头条。

  1978年大年初二,张政在马路的壁报栏里读到这篇报道。他效仿倪霖,给中科大少年班写信,举荐与宁铂同龄的儿子张方。当时正在永嘉路小学读六年级的张方,在他自创教育方式的教导下,已经能运用微积分解数学题。张政则是一所学校的勤杂工,业余在一些小学代课。

  1978年3月8日,中科大少年班开学。政审没通过,最后还是因为方毅副总理的批示,新生张方迟到两个礼拜才得以顺利入学。这是张方与身份问题的第一次遭遇。

  张方的“问题”与父母有关。张方的母亲耿毅萍是父亲张政的学生,母亲在初三时与父亲的恋情被学校当作腐败问题处理。未经法庭审判,张政于1959年进入农场劳动,直到1967年才离开。此外,张方的奶奶曾做过国民政府的小职员,他们一家在“文革”时期一直是“四类分子”。

  因为这个原因,张方对学校的记忆很不愉快。他不但受到同学的追打,一些老师对他也语带讽刺。

  那时,他很不愿意去学校,张政只好自己教他。张方开始三天两头写请假条,从一年级下学期开始干脆不去了,直到四年级才又重新回学校。

  在父亲的眼里,张方是那种“不服管”的性格。四年级时,张方与数学老师爆发了一场让父母至今记得的冲突:老师错判了一道题,张方拿着试卷希望老师改回来,等到的却是老师对他身份的挖苦。张方就给老师出了三道高中数学题,老师答不上来,他回敬了老师一句:你会不会做数学题?

  这个细节被很多媒体视为神童性格古怪的证据。张方很反感媒体对他的类型化,说,在那种情况下,这是任何一个小孩子都可能出现的反应。

  “苏联的学者吉米多维奇的一本分析习题集,有4800道题目,我大概做了3800道”,现在回忆起那段生活,他一副轻松的样子,“这本书的水平达到大学数学系水准。”

  在时任上海卢湾区副区长兼教育局局长王乾德的记忆里,1978年2月,他闻讯去学校探望张方,张方跟他谈到了来自父亲的压力:天冷了不想起来,父亲会掀被子;如果第二天背不出公式,有时甚至会挨耳光。

  现在回过头看,张方能理解父亲在前途无望的情况下,把全部希望寄托在他身上的那种迫切感。他说,“我那时记公式从来不硬背,都是靠推导。”

  张政怀着一个不为人知的教育理想,凭借多年的经验,摸索出一套与现行教育理念迥异的教学体系,儿子是他的第一个实验品。

  早在1953年,在工农速成学校教学,他就发现成年人对数学符号、空间观念的钝感,“比教小孩子难多了”。他开始怀疑传统教育理念中“被动等待孩子智力发育成熟的原则”。联想到政治课本里20多岁的“狼孩”很难学会自理之类的故事,他逐渐认识到,儿童时期是学习潜力最大的天赋可塑期。而在现有的教学体系中,小学数学教育仅限于教四则运算,在他看来,这是对儿童智力资源的极大浪费。

  1973年,在一所学校代课的张政,偶然间捡到美国心理学家、教育学家杰罗姆·S·布鲁纳的《教育过程》,其中提到:任何科目都能够按照某种正确的方式,教给任何年龄阶段的任何儿童。他认为这句话印证了自己的想法。

  “我们的教学体系是小学学最原始的四则运算,中学的几何是公元前的,高中数学是中世纪的,大学也才学到17世纪的微积分。现在都到了知识爆炸的时代,一个受了16年教育的大学生的知识还停留在17世纪。”他说。

  从1973年到1976年,仅仅3年时间,张政就完成对张方从小学到高中的数学、物理教育。受身份的影响,他们一家三代五口人被赶出原来的家,栖身于一个小阁楼里,全家的收入来源全靠张政去小菜场摆地摊贩卖自制的刨子。张政说,当时教张方读书,并没指望培养出少年大学生,“那时还是文革呢”。他仅仅是想“让他少出去惹事”。比张方小两岁的弟弟张量没能享受到与哥哥一样的教育,因为张量到入学适龄时,张政已找到工作,成为一所学校的勤杂工。

  张政给《中国新闻周刊》记者拿出一本手绘的《孙子兵法》图册,一册几十页的小书画满了以小鸡、小鸭为主角的兵法故事。“我读书时,是要求背古文的”,对于张方,他的教育方法是,首先是用图画的方式给张方讲故事,等他坐得住了,再教些趣味物理题,比如“大力士躺在一百个钉子的钉板上和两百个钉子的钉板上,哪个比较疼?”物理讲了很多,复杂到需要计算时,才讲数学的微积分,但要学会微积分,前面的代数、三角、几何都得会。“所以,我是小学、初中、高中和大学微积分的数学同时起步教。”

  “如果能引起儿童的兴趣,他们的学习能力是很惊人的。”张政感慨说,领悟到这一点,得益于自己的非师范出身,“我们国家的教育理念延用的是前苏联教育学家凯洛夫的模式,对教育过程‘循序渐进’原则的理解太机械,而不是儿童逻辑思维发展的过程。”

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