神童制造实验追踪:当年“神童制造者”重操旧业

　　神童制造实验追踪:当年“神童制造者”重操旧业

　　“神童制造”实验

　　“神童”是来自儿童世界的传奇，也是无数家长的梦想。

　　“神童”的实验随岁月而去，当年的“神童制造者”在今天重操旧业……

　　实习记者 张鹭 发自上海

　　3月下旬的一个周六，上海市番禺路一家培训学校里，仅能容纳20人的小教室，坐满了稚气未脱的儿童和陪读的家长。

　　讲台上，77岁的张政用沾满粉笔灰的手在黑板上写下一个等式：

　　x2-3x= x2-3x+2

　　“这是上海市中考考卷的8分题，哪个小朋友会做？”

　　“根号平方，因式分解。”由妈妈带着坐在第一排的向昭屹扯着嗓子喊道。向昭屹上课时嘴里经常发出叽哩咕噜的声音，手也喜欢乱动，妈妈不得不几次把他伸向天空的手拉回来。

　　这个还在读幼儿园大班的6岁孩子，在这里学习了半年，已能熟练地解答带根号的二次三项式。平时在幼儿园，他与同学一起学习自然数的加减法。

　　下面的题目是立体几何求切面和三角函数作图。

　　离这里几条街以外的襄阳南路，张政的长子张方也利用周末在家中的房间里给学生补课。不同的是，他面对的是高三学生。

　　把孩子送到张政父子这里受教的家长初衷不尽相同，但都与一个因素有关：这对父子在儿童教育领域的传奇经历。

　　“神童”是这样炼成的

　　在一个装满老教案与资料的纸盒里，张政保留着一张黑白照片。那是在1978年，14岁的张方考入中科大第一届少年班时与少年班同学的合影。“这个是张方，这个是宁铂。”

　　宁铂的成名，缘于一封举荐信。1977年10月末，江西冶金学院教师倪霖，给时任国务院副总理兼中科院院长的方毅写信举荐他朋友的儿子、天才少年宁铂。

　　不久宁铂得到方毅的接见。宁铂与方毅下围棋、两局全胜的照片成为各大媒体的头条。

　　1978年大年初二，张政在马路的壁报栏里读到这篇报道。他效仿倪霖，给中科大少年班写信，举荐与宁铂同龄的儿子张方。当时正在永嘉路小学读六年级的张方，在他自创教育方式的教导下，已经能运用微积分解数学题。张政则是一所学校的勤杂工，业余在一些小学代课。

　　1978年3月8日，中科大少年班开学。政审没通过，最后还是因为方毅副总理的批示，新生张方迟到两个礼拜才得以顺利入学。这是张方与身份问题的第一次遭遇。

　　张方的“问题”与父母有关。张方的母亲耿毅萍是父亲张政的学生，母亲在初三时与父亲的恋情被学校当作腐败问题处理。未经法庭审判，张政于1959年进入农场劳动，直到1967年才离开。此外，张方的奶奶曾做过国民政府的小职员，他们一家在“文革”时期一直是“四类分子”。

　　因为这个原因，张方对学校的记忆很不愉快。他不但受到同学的追打，一些老师对他也语带讽刺。

　　那时，他很不愿意去学校，张政只好自己教他。张方开始三天两头写请假条，从一年级下学期开始干脆不去了，直到四年级才又重新回学校。

　　在父亲的眼里，张方是那种“不服管”的性格。四年级时，张方与数学老师爆发了一场让父母至今记得的冲突：老师错判了一道题，张方拿着试卷希望老师改回来，等到的却是老师对他身份的挖苦。张方就给老师出了三道高中数学题，老师答不上来，他回敬了老师一句：你会不会做数学题？

　　这个细节被很多媒体视为神童性格古怪的证据。张方很反感媒体对他的类型化，说，在那种情况下，这是任何一个小孩子都可能出现的反应。

　　“苏联的学者吉米多维奇的一本分析习题集，有4800道题目，我大概做了3800道”，现在回忆起那段生活，他一副轻松的样子，“这本书的水平达到大学数学系水准。”

　　在时任上海卢湾区副区长兼教育局局长王乾德的记忆里，1978年2月，他闻讯去学校探望张方，张方跟他谈到了来自父亲的压力：天冷了不想起来，父亲会掀被子；如果第二天背不出公式，有时甚至会挨耳光。

　　现在回过头看，张方能理解父亲在前途无望的情况下，把全部希望寄托在他身上的那种迫切感。他说，“我那时记公式从来不硬背，都是靠推导。”

　　张政怀着一个不为人知的教育理想，凭借多年的经验，摸索出一套与现行教育理念迥异的教学体系，儿子是他的第一个实验品。

　　早在1953年，在工农速成学校教学，他就发现成年人对数学符号、空间观念的钝感，“比教小孩子难多了”。他开始怀疑传统教育理念中“被动等待孩子智力发育成熟的原则”。联想到政治课本里20多岁的“狼孩”很难学会自理之类的故事，他逐渐认识到，儿童时期是学习潜力最大的天赋可塑期。而在现有的教学体系中，小学数学教育仅限于教四则运算，在他看来，这是对儿童智力资源的极大浪费。

　　1973年，在一所学校代课的张政，偶然间捡到美国心理学家、教育学家杰罗姆·S·布鲁纳的《教育过程》，其中提到：任何科目都能够按照某种正确的方式，教给任何年龄阶段的任何儿童。他认为这句话印证了自己的想法。

　　“我们的教学体系是小学学最原始的四则运算，中学的几何是公元前的，高中数学是中世纪的，大学也才学到17世纪的微积分。现在都到了知识爆炸的时代，一个受了16年教育的大学生的知识还停留在17世纪。”他说。

　　从1973年到1976年，仅仅3年时间，张政就完成对张方从小学到高中的数学、物理教育。受身份的影响，他们一家三代五口人被赶出原来的家，栖身于一个小阁楼里，全家的收入来源全靠张政去小菜场摆地摊贩卖自制的刨子。张政说，当时教张方读书，并没指望培养出少年大学生，“那时还是文革呢”。他仅仅是想“让他少出去惹事”。比张方小两岁的弟弟张量没能享受到与哥哥一样的教育，因为张量到入学适龄时，张政已找到工作，成为一所学校的勤杂工。

　　张政给《中国新闻周刊》记者拿出一本手绘的《孙子兵法》图册，一册几十页的小书画满了以小鸡、小鸭为主角的兵法故事。“我读书时，是要求背古文的”，对于张方，他的教育方法是，首先是用图画的方式给张方讲故事，等他坐得住了，再教些趣味物理题，比如“大力士躺在一百个钉子的钉板上和两百个钉子的钉板上，哪个比较疼？”物理讲了很多，复杂到需要计算时，才讲数学的微积分，但要学会微积分，前面的代数、三角、几何都得会。“所以，我是小学、初中、高中和大学微积分的数学同时起步教。”

　　“如果能引起儿童的兴趣，他们的学习能力是很惊人的。”张政感慨说，领悟到这一点，得益于自己的非师范出身，“我们国家的教育理念延用的是前苏联教育学家凯洛夫的模式，对教育过程‘循序渐进’原则的理解太机械，而不是儿童逻辑思维发展的过程。”