教学评估:私立高校的生死符

　　生存压力

　　雄厚的办学资金是进入私立高等教育领域的基础，但要想在圈子里混得好，办学者应当是一个“宣传家”。

　　金洋（化名）“随团旅游”不到一周，赚了800块。

　　他是熊伟的校友，但不是“同事”。鼠年春节刚过，他便跟随学院的招生团到山东，端茶送水之余，以学生的身份宣传本院的诸多好处。当时，学院有十几个招生团活跃在全国各地的省会城市，招生团成员的主力是各系的领导与教师，少量的学生作为辅助。

　　“我们这些负责招生的老师只报销差旅费和食宿，还不如学生，至少他们还有小钱拿”，某位首次参加招生的老师抱怨。招生占用了一周的教学时间，返程后他们还必须弥补缺失的课时。

　　各系的许多低年级学生在放寒假前领到了学院的招生宣传画，如果他们愿意回高中母校劝说学弟学妹们报考本校，每成功一人将会有几十元的奖励。

　　奖金相比这所独立学院17000元/年的学费是个小数目。

　　每年收取的上亿学费中的很大部分被用来购地，修建新教学楼、宿舍楼、体育场馆等硬件设施，以及美化校园环境。人靠衣妆树靠皮，这是招生环节最重要的宣传内容，学生家长被欢迎到学校参观，有限的几天内他们只能对学校的硬件设施产生感性认识。遇有大量学生家长参观时，高年级学生总是很开心，食堂的饭菜那几天又好又多。

　　真正对教学环境、师资力量产生理性认识的则是入学后的孩子们，普遍的失望情绪往往与繁荣的校园建设形成强烈反差，但通常为时已晚。“刚来时满怀激情，不到半学期就想回家复读。最后我还是没走，麻木了，”一位在网上受访的某独立学院大一学生说。

　　如果暂时没钱搞基础建设，独立学院会向银行贷款，以收取的学费偿还。为综合利用学校现有设施，某所受访的学校不给毕业班学生配备宿舍，理由是大四学生已完全在外实习。学生返校修改提交毕业论文时，只能在外面的旅馆或在低年级同学宿舍借宿。

　　“生源就那么多，你少招一个，同行就多招一个。民办高校里能活得好的、活得下的，不是狼就是虎。”某私立大学校领导在今年初的招生动员会上对在座的教师们说。

　　但招生不可能无限，指标由当地省一级教育部门指定，办学情况相对较好的独立学院会获得更多的招生指标。这是本科教学评估对独立学院的关键所在。

　　“丛林”里的“狐狸”也不少。某些实力不济的独立学院，就学习“宣传家”戈倍尔——谎言招生，招进来再说。

　　全民皆“兵”

　　去年，熊伟所在的学校就有传闻：一旦通不过教育部的本科教学评估，学院将丧失独立学院的身份，变成一所高等职业专科学校。

　　由7、8个出资人构成的学院董事会忧心忡忡，如果最坏的情况出现，他们将蒙受巨大的经济损失，这可是自己的钱！但主管财政的董事相信：钱能解决一切问题。

　　可至少有一件事他们长期没解决：教学。少数董事会成员精通招生或运营，其余全是出资人，没人懂高等教育该怎么搞，某校长的硕士文凭是买来的，不顶用。几年前有过一个懂行的老教授主管教学工作，后来走了，知情者说：“他严谨的学者气不对校长胃口。”

　　1万多名学生紧张兮兮，学院的命运也是他们的命运。“我们进的是本科学校，出去却拿着专科学校的毕业证书，我能不关心教学评估吗？”大三的小黄在网上反问。

　　去年年初，该校曾因过大的师生比等问题遭到某中央级媒体曝光，小黄乍闻之下还幸灾乐祸，随后却不禁担忧起来，“我们的确还有很多不满学校的地方，你等我毕业之后再报道行吗？”那次曝光后，校方与学生的关系因为共同利益的捆绑反而变得更加紧密，不少学生在校方随后组织的几次集会上签名表示祝福与支持，小黄也签了名，并写道：“希望明天会更好！”

　　独立学院的毕业生就业困难重重。小黄寻找实习机会时也受够了白眼：“单位一听我的学校就不相信我有能力胜任工作。”

　　“反正我会尽力配合学院的评估工作，哪怕让我去上不喜欢的课”，小黄说，相对于被停招、限招对学校的负面效果，对学生未来就业的影响，两害相权取其轻，“我非常讨厌造假的行为，但我能理解它。”

　　由老板雇佣的教师们更不可能对即将来临的本科教学评估漠然视之，在教学评估上损害学校利益的教师铁定被解雇。“我们如果因为私人恩怨要整学校，或坚持职业道德不弄虚作假，但受害的却是无辜的学生”，熊“老师”的老师——高老师说。

　　教师危机

　　私立大学的教师们与荣誉、忠诚无关。

　　独立学院极少存在担任科研任务的专职教师，基本都是教学型，他们几乎没机会获得或争取科研项目，也没精力搞。

　　除英文教师好找外，其他专职教师目前承受着平均每周近20节的日常教学任务。“课不能太少，我们主要靠课时费，但太多了我就感到恐惧”，高老师的最高纪录是上学期的每周36节课，除了周五下午，整个白天都是课。而且那学期，他的孩子恰巧出生了，“这样的教学效果可想而知，我是有心无力。”

　　这是独立学院扩招与师资流失双重作用下的结果。高老师带课的某个系去年夏天扩招幅度达到50%，讲理论性课程的教师难找，找不到的情况下，他的授课量被迫上升50%，“公立学校的师资配置是‘一个萝卜一个坑’，那私立学院至少是‘一个萝卜两个坑’，幸运的是，我不用替别人‘填坑’。”

　　他所授的两门理论课当初被教务处要求准备详细的教案，以应对未来的教学评估。“重抄备课本不会造假，但这样无意义的工作让我极其疲惫。”

　　目前，教育部重新制定评估规则，教师备课教案将不再属于检查内容。高老师可以歇口气了。

　　“我痛恨评估造假，但我身在其中，却无能为力。”高老师引用美国经济学家弗里德曼的说法，想要思想自由，先得经济自由。

　　拥有名牌大学硕士学位的高老师经济状况不佳。

　　这并不是单指高每月所得的近4000元薪水而言，因为高和他的同事们没有年终奖金，没有福利劳保，每年只工作8个多月。他们甚至没有教师证，对学校缺乏归属感。在中国，民办高校的教师未被纳入政策、财政支持的范畴，他们只有基本的社会保险。

　　最近几学期，这所独立学院的骨干教师持续流失，其中不乏出身名牌大学并有教学潜质的高学历教师，这些人本是学校用以应付评估的王牌。高也曾找系主任谈过辞职的问题。各系主任面对自己无权干预的教师待遇问题，只能向东航的中层干部学习，接过那些辞职教师的教鞭顶下去。

　　“这学期辞职教师的课只有我能代，每周20来节课，我还得应付日常行政工作，准备教学评估，老骨头快散架了。”高的上司，一位退休后到该校发挥余热，年逾七旬的系主任谢挺教授（化名）对本刊抱怨。这位在当地德高望重的老人拥有广泛的专业领域人脉资源，他的学生里还有当地“211高校”的博士生导师，教学评估时，某些专家团成员或许还得拜会这位老前辈。

　　保卫“丛林”

　　“我赞同评估，但对评估方式持保留意见，”谢挺说：“如果非按普通高校的本科教学评估标准评估独立学院，那将会是灾难性的。”

　　教育部官员在一些场合透露，对独立学院的教学评估将可能只有合格与不合格两等，而非普通高校的优良中差，这是对此前广受指责的对重点大学、非重点大学“一刀切”式评估方案的修正。有批评者说，缺乏针对性的教学评估将导致中国高等教育出现“千校一面”的局面。

　　在中国，独立学院的办学理念通常是培养中低端的实践者，专业设置也更偏重应用型。“我们设立的一些专业只有社会上存在，而普通高校里没有，那评估的专家从哪来？社会上找，还是我们自己派？”

　　谢挺认为，私立大学重经营、轻师资是长期存在的生存状态，它虽然存在大量不合理现象，但由其经济基础决定，不是通过一两次检查就可以解决的。“搞教育的谁不清楚高水平教师的重要性？我还想高薪挽留人才呢，可出钱的又不是我”，“至少，教学评估应考虑到民办教育师资不稳定的实际情况，养这些老师的钱可不是国家出的”。

　　他举例，在美国的高等教育体系中，私立大学扮演着极其重要的角色，哈佛、耶鲁等诸多世界级名校也是私立大学，他们的收入主要来自项目产出、政府及民间捐赠，学费倒是其次了，“多给些时间，从这里走出去的毕业生也会给我们捐钱的。”