广西都安瑶族自治县下坳乡留守儿童调查报告

　　五、研究结论

　　通过以上社会调查，我们主要得出以下几点结论：

　　1. 调查地下坳乡留守儿童密集，父母与孩子的联系沟通不够。

　　父母与孩子联络主要通过电话的方式，但由于家庭经济的不宽裕、外出者居所的不固定等原因，这种联系往往通话时间短、次数也很少。外出父母打电话回家的主要目的是询问家人的健康与安全，同时与监护人商量家庭重要事务，而与留守儿童的通话通常只是简单询问一下孩子的日常生活及学习等情况，而很少触及到更深的情感交流。总之，在父母外出务工期间，留守儿童与外出父母的联系很有限，这种有限的联系同样难以弥补家庭成员外出所造成的对儿童关爱的缺失。

　　2. 被调查的儿童主要是单亲监护，而同辈监护带来的问题最多。

　　对于单亲监护的家庭来说，由于监护人大多为母亲，她们对留守儿童穿着、饮食的照料与非留守儿童没有明显差异。但是，由于家庭主要劳动力的外出，单亲监护人往往面临劳动负担的增加，这影响到了她们对留守儿童生活上的照料和教育孩子时的耐心，孩子在家里的劳动量也明显增多。

　　对于隔代监护的家庭来说，老人们不仅年老体弱，文化素质和意识形态也远远落后于其他儿童的监护人。他们在留守儿童的饮食、衣着方面的照顾明显不如非留守儿童。并且，老人们在孩子们的教育方面也没有足够的能力，通常都是放任不理。

　　对于其他亲戚监护的家庭，因为他们的家庭是完整的家庭，劳动负担没有增加，因此对留守儿童的生活照顾相对不错，但由于他们毕竟不是孩子的父母，往往不会认真对待孩子的教育，也很少跟留守儿童进行情感上的沟通与交流。对于同辈监护或自我监护的家庭来说，监护人为留守儿童的哥哥姐姐或自己，他们不仅要照料自己的生活、应付家庭的劳动负担，同时还要兼顾自己的学习，往往感觉身心疲惫。这些留守儿童完全靠自律来约束自己的行为，稍有不慎便会滑向问题少年的行列。

　　总体上说，母亲作为监护人的留守儿童在生活上能得到最好的照顾，亲戚或邻居监护次之，隔代监护较差，而同辈或自我监护类型下的留守儿童生活状况最差。

　　3. 父母外出打工对留守儿童的学习以及价值观有很大影响。

　　我们调查的当地有着淳朴的民风，孩子也十分老实忠厚。在对待学习的态度上，不管是留守儿童还是非留守儿童，绝大多数孩子都是渴望学习的，大多数平时也能够按时交作业和正常上课。但由于父母外出打工直接造成了家里劳动力的减少，留守儿童要承担的家庭劳动量增大，这必然影响到他们课后复习功课的时间，因此，留守儿童的平均每日学习时间明显少于非留守儿童。学习时间的减少日子久了一定会对留守儿童的学习成绩有所影响。更加严重的是，儿童的心智还未发育成熟，缺少了父母的管教，在思想方面逐渐有散漫、放纵自己的现象，这从考试之后签名的诚实程度留守儿童低于非留守儿童可以看得出来。但另一方面，外出打工的父母也灌输给孩子他们自身的经历、见闻和价值观，使留守儿童的人生观和价值观发生了变化：大部分留守儿童比较有自信，有着与他们父母一样敢于冒险、积极进取的精神，一直在努力为使自己变得更优秀。这种依靠自身努力来取得成功的观念整体上比非留守儿童要强烈很多。

　　4. 父母外出打工对留守儿童内心世界的影响较大，他们普遍非常思念自己的父母，并且在父母的熏陶下形成了与非留守儿童不同的独特的看法。

　　打工外出的父母不能给留守儿童以情感与心理上的安慰，会使许多留守儿童产生孤独感，希望自己也能有完整幸福的家庭。加上与监护人的情感交流更少，他们只能压抑自己的内心世界，虽然痛苦但无可奈何。

　　但另一方面，父母外出打工带来的也不光是坏的影响，至少，家庭经济情况得到改善；很多留守儿童觉得自己更加懂事，因为了解了父母挣钱的艰辛，比以前更能体谅父母的不容易；父母把自己在城里的见闻讲给孩子，也使留守儿童的视野更加开阔了。

　　六、建议

　　1. 充分发挥农村学校对留守儿童的关心和监护作用

　　留守儿童的监护主体普遍存在年龄偏大、身体差和文化水平低的问题，对留守儿童的关心和监护起不到有效的作用。由于学生的大部分时间是在学校度过，在父母监护缺位的情况下，农村学校应该充分发挥对留守儿童的关心和监护作用。

　　--充分发挥闲置师资的作用。把闲置的师资力量组织起来，对他们做进一步的特殊培训，让他们充分发挥对留守儿童的关心和监护作用，给予留守儿童在生活、学习和心理等等方面一些特别的帮助和支持，临时充当留守儿童父母的角色。

　　--建立农村留守儿童学生档案。要健全农村学生档案和建立留守儿童档案，把学生父母是否在外打工，在什么地方打工以及父母的联系方式等作为一项重要的内容增加到学生的档案里。通过留守学生档案，学校一方面要加强对留守孩子的特殊关心和监护，另一方面要有专门的老师负责定期与留守儿童父母的联系和沟通，帮助留守学生健康成长。

　　--加强小学阶段寄宿制学校建设。由于农村留守儿童中有很大一部分是小学阶段的孩子，所以我们建议，政府应该进一步增加对农村教育的投资，特别是加大对小学阶段寄宿制学校建设的投资力度，建立起小学和初中义务教育阶段相配套的寄宿制学校，使农村留守儿童能够无条件地自愿申请寄宿学校，使寄宿学校变成留守儿童“暂时的家”。

　　2. 政府加大对打工子弟学校的扶持力度。

　　90年代中期以来，打工子弟学校一直是流动儿童在城市接受教育的主渠道之一，它为城市低收入的农村打工者子女读书提供了最基础的教育机会。但是，这类学校一直存在着教学质量低、师资水平差和缺乏管理经验等等问题。很多流动农民反映，孩子在这类学校读书只能是“有书读，但读不好书”。这种现象迫使一部分流动儿童只能又“回流”家乡读书。一是要通过对学校管理者和教师定期培训的方式，提高管理者的素质和教师的教学水平。二是要对打工学校教学质量进行定期检查和督导，帮助它们解决教学中的问题，提高教学质量。只有这样，才能保证农村打工者子女在城市“不但有学上，而且能够上好学”。

　　3. 打破户籍制度的束缚，给予流动农民市民待遇，保护流动农民的权益 。

　　长期以来，流动农民备受歧视和不公正待遇的现象并没有发生质的改变，他们一直是城市中的边缘群体。加速我国城市化的快速发展，使越来越多的流动农民能够长期在城市中沉淀下来，最关键的问题是要打破户籍制度的束缚，要给予他们市民待遇，保护他们的合法权益。二十多年来，流动农民已经为城市的建设和发展做出了极大的贡献，城市政府应该像对待自己的市民一样对待流动农民。像城市下岗职工一样，农民工也应该在收税、社会保障， 特别是子女入学等等方面享受优惠政策。城市政府要采取一切必要的措施，确保留守儿童跟随父母到达城市后有学上，上好学。只有这样，才能从根本上解决流动农民与其未成年子女长期“两地分居”的状况，使越来越多农村留守儿童结束远离父母的留守生活。

　　七、后记——反思

　　先说说不足吧。不可否认，由于我们不是专业的社调人员，这次调查存在着很大的局限性和不足的地方，比如受问卷数量的影响，没办法采更大的样本，因此统计结果可能与真实情况有所差异；除留守外，父母去世及离异等因素都有可能影响到调查结果；另外，走访时没有做事前准备，只是一家家碰运气，没有找村长等知情人了解情况等。

　　但在时间、资源有限的情况下，我们还是克服困难、认认真真地完成了这项工作。真正做完社调后才发现，对于我们自己来说，这不仅仅是完成一项任务或是履行一种责任，也许这一个样本很小的统计结果对改变广大留守儿童的现状能起到的作用微不足道，但对于我们每一个人，这都是一次不平凡的体验：一个留守女孩因想到自己马上要辍学而哭泣，另一个女孩与有病的母亲一起面对空荡荡的家和门外荒芜的田地，一个男孩在我们面前一言不发，到最后也没有抬起眼睛看我们一下……我们亲眼见证了留守的孩子无奈的凄凉。我更加不会忘记，当看到孩子们在一份份问卷中“最缺少的东西”后面用歪歪歪斜斜的字体写下“爱”这个字时，我的心受到的震撼。他们太需要关爱了！想到我们可以在父母的呵护下度过童年，便觉得自己有责任为他们做一些事，即使我们的力量微不足道，也可以把我们的收获用报告的形式写出来，让更多的人注意到这个特殊的群体；也可以在以后贡献出更多的空闲时间，到附近的民工子弟学校支教，尽己所能帮助孩子们。在走街访家的过程中，认识到世界上还有这样一种人、这样一群孩子需要帮助，内心的使命感油然而生，我想这就是我们这次调查最大的收获。

　　2007年9月14日