北京市近300名中小学心理健康教育教师,日前参加了在北京教育学院举办的“震灾心理危机干预辅导”,其中部分教师所在的学校接收四川灾区学生较多。刚从灾区返回的两位专家,青春热线总督导陆晓娅、首都师范大学心理咨询中心主任蔺桂瑞,讲授了危机干预与心理健康的具体理论和操作方法。
把灾区学生作为正常的转学生
“我们学校接收了一名灾区学生,校长、教师和学生们都给予了他无微不至的关心。但我发觉他依然不能融入班集体,好像有个"心结"始终无法打开……”一位老师提出了困惑。
专家指出,灾区学生到北京后,首先就面临着适应新环境的问题,这个时候,如果给他的关照过于“特殊”,把他放到“弱者”地位去同情,反而会影响他对集体的认同感,不利于他身心发展。
有的老师说,学校非常重视灾区来的学生,给他们买了有别于普通校服的新衣服,为的是让全校师生能认出灾区学生,好随时给予帮助。专家说,虽然出发点很好,但在全是穿校服的学校,灾区来的学生就显得很特殊,容易让他们有一种孤立感。专家提醒老师们,“要把灾区学生作为"转学生",而不是"灾区群众"来关注,真正认识到对方的心理需要。”
目前应是生命教育的好时机
有的老师说,电视中有些灾难场面很让人难过,好多学生第二天上课时,眼睛都是红红的。有个男生甚至说,生命如此脆弱,我这么学,有什么意义。
专家说,这场灾难带给了我们一个启示——生命是脆弱的,更是宝贵的。从另一个角度讲,目前应该正是生命教育的良好时机。学校、家长有责任教导孩子,正确看待生命的价值和意义,让他们知道,每一个人都应该珍惜生命,心存爱与感激。(伍芳辉刘琳) (来源:京报网-北京日报)
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