公安职业化·教育训练篇⑤
本报记者 徐伟
“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。这样的古训，在日新月异的当代社会，早已成为明日黄花，尤其是对于毕业后即将迈入警营的莘莘学子，需要的不仅仅是纸上谈兵的“理论家”，更注重的是得心应手的“实践者”。
为了不输在“起跑线上”，更好地应对复杂的社会治安形势，被誉为“共和国警官的摇篮”的中国人民公安大学，改变传统“理论教学为主，实践教学为辅”教学方法，以实践创新能力培养为主线，大力推进警务实战训练，构建了特色鲜明的公安应用型人才培养新模式。
“警察这个职业是一个实践性很强的工作。打击犯罪、保护人民，不是会几招花拳绣腿就可以应付的，更不是查查资料、翻翻课本就可以解决的。当警察，就必须在实战中历练成长。”中国人民公安大学教务处副处长秦立强教授说。
训练全仿真：
感觉就是处在实战之中 在中国人民公安大学团河校区的一隅，有一片特殊的建筑群：从政务楼、公安楼到银行、商业街，从时代广场、文教楼到步行街、普通民居，甚至祷告的教堂，一应俱全，活脱脱一个扎根校园的“小社会”。
“一切为了实战，一切贴近实战。”秦立强告诉记者，这个“小社会”就是学校为了实战教学精心打造的警务战术训练街区，整个街区分为地下建筑和地上建筑两部分，总面积约3.56万平方米。
记者在现场看到，警务战术训练街区共有4条主干道，设置了政府机关、商业、金融、文教等多种实训场地。
“平时，其中的银行、超市都正常营业，有了现场教学的任务，他们会积极配合我们实战教学。”秦立强说。
盛钦，是中国人民公安大学刑事科学技术系大四的学生，在4年的大学生涯中，有太多的时光留在了警务战术训练街区。
“我们的很多实战技能都是点点滴滴从训练街区一堂一堂的教学课中获得的，有些知识尽管课本上也有，但亲身实践过就是不一样，感觉就像处在实战之中，这里可以让书本上硬邦邦的知识变得活灵活现起来。”盛钦说。
有一次，老师模拟了一个银行被盗的现场，让学生们实际搞一个现场的勘验。盛钦和同学们按照课本上的原理，一个人负责指挥，一个人现场警戒，一个人现场制图，两个人现场勘验。
看似行云流水，实际上已暗藏瑕疵。结果，现场勘验的一名同学粗枝大叶，看到地上没有痕迹，抬脚就踩了上去。
“一般现场的勘验，需要铺设踩踏板后才能开展工作。否则，证据就有可能遭到破坏和污染。”上课的老师当场纠正。
“尽管书本上也有这样的表述，但那只停留在脑子中。经过了实践，老师现场指导，我们就会把知识转变为能力，今后作现场勘验，肯定第一个就是先铺设踩踏板。”盛钦深有感触地说。
“我们以警务实战训练教学为纽带，贯通了公安理论教学与公安工作实践锻炼，进一步完善了理论———实训———实践———理论循环递进的教育教学路径，使毕业的学生个个都掌握警察这个职业必备的技能和素质。”秦立强说。
“3+1”实践：
老民警手把手传授绝活 校内警务实战全仿真，校外实践不断线。
2004年，中国人民公安大学改革了公安专业的实践教学运行机制，实行“三学期”制，建立了学生在校4年学习中分别进行认知见习、综合见习、业务专业见习和专业毕业实习的“3+1”公安工作实践体系。
“在练中学，跟老民警学，真得很带劲，很过瘾。”提起去基层实践，盛钦眉飞色舞，来了案子，老民警带着，手把手传授的可都是绝活！
大二的暑假，盛钦去浙江省绍兴市公安局刑警支队实习，一去，就赶上了一起杀人案。在当地的河沟里，发现了一具只有下半身的尸体。
刑警支队迅速组建了专案组，派了刑侦人员去现场勘查。
“我作为实习生，跟着一名工作二十多年的老民警出发了。”盛钦介绍说，到了现场，我们才发现，由于经过长时间的浸泡，尸体已经高度腐烂了，连男女都分不出来。
盛钦跟着老民警，小心翼翼地提取现场的证据，小到一根头发，甚至连身上碎裂后脱落的骨片也一一采集固定下来。
老民警一边工作，一边手把手的传授：“任何时候出现场，必须随身带着两个东西，一个是头套，防止自己的头发掉在现场，影响侦查方向；另一个就是手套，一般的案件带上白手套，杀人、抢劫等恶性案件，准备橡胶手套，可以有效防止血液的粘连。”
“我就边学边记，直到案子最后侦破，我们把犯罪嫌疑人从云南抓回来。”盛钦感慨地说，那一次实习，我感觉收获了太多的东西。
记者了解到，中国人民公安大学在全国公安院校中率先构建了以“三学期制”为制度保障、课堂教学与警务实践有机结合、突出实践能力培养的人才培养模式。目前，他们在全国各地公安实战部门建立了36个实践教学基地。
“4年不断线，年年有实践。”中国人民公安大学教务处副处长路峰教授总结说。
实战型教师：
不只讲授课本上的知识 有了实战教学的街区，必须配备实战教学的教师队伍。
多年来，中国人民公安大学推行“每年1/5教师从事科研工作，1/5教师参加公安实践锻炼”措施，让老师在教学的过程中，有的放矢、因材施教。
陈刚，侦查系副主任、教授，先后两次下派至基层公安机关，参加公安业务实践。
作为一名公安大学的老师，不能仅仅照本宣科，更重要的是传授学生实实在在的技能和方法。“如果老师都没参与过实践，那怎么去指导学生？”陈刚认为，老师下派挂职，非常有必要。
陈刚的主业就是刑事侦查，工作十几年，他参与过各式各样的尸体解剖，勘查过不同类型的现场。
“我亲手参与过20多具尸体的勘验、解剖，比如说倒挂的尸体怎么勘验，水中的尸体、火场的尸体怎么保护，这些都需要丰富的实践经验。”陈刚回忆说，1993年他参加公安业务实践，遇到了一起纵火的案子。一个老太太在家中被烧死，因为火势很大，尸体已经烧焦，碳化得非常厉害。
“在这种情况下，如何保护尸体？”陈刚说：“作为老师，我们不光要传授课本上的知识，还要教给学生实践中的技巧。这样，当他们踏入公安的大门，就会很快进入状态。”
“公安教育为实战型人才服务，绝不是一句空话大话。”路峰表示，通过多年的努力，公安大学教学工作实现了几大转变：教学内容由学科本位向能力主线转变；教学方式由单纯课堂知识传授向教训战一体化方向转变；教学方法由单向灌输、程式化向精讲多练、合作互动、多样化方向转变。
这组数据最能体现实效：2005年，中国人民公安大学对工作在30个省会城市公安局、5个全国单列市公安局的毕业生跟踪问卷调查显示，被调查单位很满意、满意的达98.2%，被调查的毕业生中，有60.8%立功受奖。
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