大学生超25%曾想自杀 89.3%曾有过极度心理体验

　　就业压力成首要困扰 59.8％大学生感受明显　　

　　准备把毕业论文选题定为“大学生心理问题研究”的大四学生吕诚，在搜索引擎里键入“大学生自杀”，0．065秒后，相关网页搜索项高达2650000篇，一页一页点下去，他感到震惊和难过：“很多都是品学兼优的学生，一时想不开就结束了风华正茂的生命。

　　最近的一条新闻来自11月3日中国青年报的报道，在刚刚过去的一月里，仅南京市就有数例大学生自杀事件发生，出现明显的“自杀传染”。有网友留言：一念成魔，如果在大学生遇到极端心理问题时能得到及时帮助，一句暖心的话或许就可以挽救多条生命。

　　上周，中国青年报社会调查中心通过腾讯网教育频道，对7080名大学生的调查发现，在遇到心理压抑时，仅有8％的大学生向心理辅导老师、团学组织或者辅导员寻求帮助。

　　37.2％的大学生认为辅导员不负责任

　　几乎每个学生都会遇到各种各样的问题困扰，本次调查发现，89.3％的大学生有过极度的心理体验，比如极度失望、极度愤怒、极度孤独等。中国社会调查所（SSIC）曾对北京、上海、广州、南京、武汉等地高校1000名大学生进行心理调查。调查显示，超过25％的被访者曾有过自杀念头。

　　复旦大学学生小静在入学进行的心理测验中没有通过。学校心理咨询中心一再打电话要求她过去谈谈，小静却觉得自己受到了歧视，一直拖着不去。到后来就直接回复说：“你要是再打电话来，我就自杀给你看。”她的解释是：“我根本就不认识他，为什么要和他谈呢？”

　　从事了二十多年大学生心理辅导工作的赵兰新说，高校心理辅导老师工作最困难的是得到学生的信任，我们很难知道谁有问题，学生有了问题只有信任你才会来找你。

　　天津某高校学生张琦说，身边很少有同学去找心理辅导老师，“在大家的印象里，有病的人才去找心理辅导老师，反正我是不会去，就是遇到心理问题也不会去。”

　　调查显示，遇到心理问题时，89.8％的人自己排解，比如运动、听音乐；38.7％的人选择向朋友、父母倾诉；3．9％的人寻求心理辅导老师帮助；2．3％的人寻求学生组织帮助；0．6％的人寻求专业社工帮助。

　　甘肃某高校大四学生马莉，近日曾打电话给辅导员询问就业之后的一些证件办理问题，让她奇怪的是辅导员竟然问她“你是哪一级的？”“班里也就二十几个同学，我还是班干部，辅导员连我都不熟悉，更不要说其他同学了。”马莉觉得一些高校辅导员正在成为可有可无的摆设。

　　“有的辅导员一年难得见学生一两次面，还多是过节时陪领导走访宿舍，到每个宿舍送点水果，当着领导的面对同学说些‘天气干燥，要多喝水，多锻炼身体’之类的话，遇到难题怎么可能去找他们解决？”一名大学生留言说。

　　调查显示，37.2％的大学生认为辅导员不负责任，数量有限的集体活动不能满足学生心理需求。

　　45.7％大学生认为目前高校普遍生命教育缺失

　　调查中，45.7％的大学生认为目前高校普遍生命教育缺失。

　　“生命教育是教学生要懂得‘何以为生’、‘为何而生’，让他们不仅有知识、有理性，还要有爱心、有情感、有人性。生命教育是一种人文教育、情感教育，要让他们能够感触到自己周围的感情，感到自己活在一个充满人情、爱和责任的空间里，然后让他们感觉到自己也是这个空间不可缺少的一部分。”北京师范大学教育学院副教授苏立增说，目前高校中生命教育没有得到重视，导致学生出现压力的时候选择了极端方式。

　　调查显示，困扰大学生的问题排序是：就业压力（59.8％）、学业压力（56.8％）、人际交往难题（51.6％）、婚恋困惑（40.8％）、与老师的关系（11.5％）。

　　中国青年政治学院社会工作学院教师吴世友认为，现在的大学生面临着更为复杂的外部环境，面临着前所未有的压力，出现的问题也越来越复杂，需要专业的学校社会工作者提供专业指导和服务，帮助大学生处理心理问题。

　　“社会工作者不同于心理医生、辅导员等，社会工作专业手法更具主动性、预防性以及发展性。当然，社工也是整个学生工作系统中的一部分，社工常常起到一种协调各种现有资源的作用。”吴世友说，与一些发达国家和我国的港澳台地区相比，内地的社工还处于刚刚起步阶段。

　　调查显示，61.8％的大学生认为学校不应缺少专业社工服务。

　　苏立增认为，在目前学校社工发展不能满足需要时，应该加强学校已有组织的作用，最主要的是辅导员、心理辅导中心、团学组织能够有机联系起来，辅导员上岗前可以接受一些社工知识的培训，遇到问题可以有意识地协调心理辅导机构和学生组织来解决，还可以定期请专业社工到学校进行一些整体指导。

　　调查中，大学生对加强学校心理健康教育的建议排序为：健全学校心理咨询机构（66.1％）、培养或引进专业的社工给学生服务（55.2％）、加强对学生的生命教育（55.1％）、团学组织多开展适合学生需要的活动（52.7％）、建立专职辅导员责任制度（41.5％）。