评论：中小学性教育应把性知识和性道德相结合

　　没有性道德教育不是健康的性教育

　　首席评论 SHOUXIPINGLUN

　　□杨红兵

　　完整的性教育应包括性知识的传播和性道德的规范。性知识传播偏重于知识、技巧层面的传授，表面上尊重人的自然属性，实质上却忽略了人的社会性。

而性道德教育则是侧重对性行为从道德层面进行规范，从思想层面渗透性纯洁、婚前禁欲等观念，“它既重视人的生物性，又重视人的社会性”。如果没有道德的约束，性行为将成为玷污人类文明的脱缰野马。

　　12月26日，教育部正式公布新制定的《中小学健康教育指导纲要》，指出今后中小学每学期都将安排6到7课时的健康教育课。从小学五六年级起，学生将接触到有关青春发育期的相关健康卫生知识。高中阶段的健康教育课程，还将涉及避免婚前性行为等部分内容等等。（12月27日《京华时报》）

　　此次教育部就中小学健康问题出台相关纲要，意味着传统禁锢式的性观念已被打破，性教育迈向实质性推进阶段，青少年的身心健康发展已得到职责部门高度重视。

　　新纲要呈现以下特点：偏重青少年生长发育特点、个性差异、卫生保健、疾病预防等性知识的传授，依据不同年龄制定相应教学内容，以健康教育课程形式固定课时。令人遗憾的是在诸多的教育内容中，性道德教育鲜有提及。以笔者之见完整的性教育应包括性知识的传播和性道德的规范。

　　性知识传播偏重于知识、技巧层面的传授，比如避孕套使用、艾滋病预防等，表面上尊重人的自然属性，实质上却忽略了人的社会性。而性道德教育则是侧重对性行为从道德层面进行规范，从思想层面渗透性纯洁、婚前禁欲等观念，“它既重视人的生物性，又重视人的社会性”。如果没有道德的约束，性行为将成为脱缰的野马，侵损身心健康，破坏社会和谐，玷污人类文明。

　　国外性教育的失败案例反复昭示这样的道理———不把性道德教育放在首位，不明确指导婚前禁欲，而把使用避孕套等性防范放在重要位置上的无指向性教育、没有性道德的性教育，是片面的、畸形的。譬如瑞典，1956年起在中学强制推行性教育，结果5年里，少女怀孕率增加60%，第一次性行为的平均年龄下降2岁。而耐人寻味的是另一些发达国家性教育成效明显，如荷兰的少女怀孕率是发达国家中最低的，这得益于从幼儿园开始，就分阶段提倡性道德。

　　当下我国各种“有色”环境侵染性道德，色情影视书刊网络等各种资讯的传媒狂轰滥炸着现实生活，在这样语境下中小学生较过去要“早熟得多”，性观念、性行为也越发开放，初具雏形的性道德渐趋被有色环境腐蚀，畸形的性观念渐占上风，这些都折射出性道德、性纯洁教育的缺位、失职。

　　美国著名心理学家詹姆士·杜布森说：处于青春期的少年，不仅要学习性知识，更重要的是培养性道德观念，使他们懂得克制性欲是必须的。诚然如斯，青少年性冲动急需性道德的正确疏导，青春期的身体、心理、精神各方面的协调发展需要性道德和性知识均衡匹配。只有以性道德为支撑，以性知识为依托的性教育，才能培养孩子对性的理性认知，建构健康的性价值观，才能使生活更愉悦、更和谐、更文明。