2月8日本报头版头条刊登的《减少作业量增加课外活动本市各区县公布新学期中小学生减负措施》一文，引起不少家长的关注。记者在采访中发现，一些学校已率先进行作业设计改革。“一课一练”之类的“当红”教辅书不得进入课堂，教师随意增加学生学业负担将被勒令下岗，布置给学生的作业教师应该先自己做一遍……开学一周来，沪上各区县、各中小学纷纷以“减负新政”表现出新年新气象。
然而，这次由下而上、遍地开花式的“减负”会不会又成为权宜之计呢？新推出的种种“减负”措施，在提升教学效益、培养学生能力等方面，是不是真能收到实效呢？
卢湾高级中学
高三物理：每天作业不超一小时 在很多人印象里，“高三”＝“一张张练习卷＋一本本教辅书”。卢湾高级中学物理教研组长王金铎认为，使用现成教辅书尽管方便了，但弊端不少。很多教辅都有答案，难免有学生抄答案应付。有老师觉得教辅效果不明显，便盲目加大题量，结果，认真做题的同学疲于应付，偷懒小子们仍毫无收获。
为了改变这一现象，两年前，王金铎和同事们开始着手编写校本训练系统，针对卢湾高中学生的水平，选编并原创高三练习资料。市面上的教辅书仅按照章节编写，而“卢高版”习题则根据每天的课时编写，并根据高三需要，按主题进行分类。老师们特意将练习题分为“基础”和“拓展”两部分，让每名学生选择适合自己的“运动难度”。
起初，有人担心作业减少，成绩是否会受到影响。结果，去年卢湾高级中学的物理高考成绩，是近年来的最好成绩。物理班学生的高考本科率，也是近年最高。同学们反映，虽然题量比原来少了，但因为题目针对性强，且每天反馈，巩固及时，知识反而学得更扎实了。
向明中学
高一开始：不使用现成教辅材料 类似于卢湾高级中学的措施，也在向明中学开始推行。从去年起，该校规定各学科坚决不允许使用现成教辅材料，并且从新入学的高一开始编写校本练习册。经过一学期努力，老师们不仅拿出了原创习题册，更结合二期课改要求和向明中学实际，编写了《向明中学课程标准》。
以往，学校在学生中开展作业满意度调查，面对诸如“你对作业量满意吗？”“你觉得作业对你有帮助吗？”之类的提问时，摇头的同学不在少数。但是，上学期末，学生作业满意度第一次超过了九成。
闸北当代中学
初中数学：每人准备一本错题集 数学特级教师、闸北区当代中学校长杭顺清介绍，为了使教学更有针对性，该校数学教研组两年前便着手整理每一章节中学生可能犯错的地方，并请学生一起座谈，了解大家学习中的疑点难点。经过两年搜集，预备至初二年级错题集初具雏形，除了摘录了学生容易犯错的知识点，分析错误原因外，老师们还举一反三，准备了几道复习题，帮助学生纠正思路，弥补缺漏。
如今，这本小册子开始在闸北区的8所普通初级中学使用。老师们都相信，分享更多的教学经验，杜绝共同的错误，是高效学习的关键。
市四中学
分层题库：保证训练有针对性 如今可谓是教辅书满天飞的时代，到底买哪本好？买回家选哪题做？这往往让家长和学生大伤脑筋。为了给学生减轻负担，市四中学初中数学备课组专门建立了一套分层题库，老师们先把市面上卖的教辅书做一遍，然后依据教纲要求和题目难度挑选出适合各个层次学生训练的ABC三种程度的习题。这不是在简单地给作业时间做减法，而是从实处保证了学生训练的针对性，避免学生花费大量时间在不必要的难题偏题上。
还有，现行初中课程标准里规定学生必须掌握“修辞”
这个语文知识点，但是初中四年什么时候学？以什么样的方式学？这极大程度影响到学生的学习负担和掌握效果。在市四中学，预备年级的同学只需要做到能够识别一些修辞手法，到了初一开始学习如何运用例如比喻、拟人等知识点，初二的学生开始鉴赏阅读文章里的好句子，而到了初三则只需要进行知识的巩固和梳理，学会仿写。初三语文教师尤敏华说，这样的教学方式不仅避免了一次性的大量知识输入，减轻学生负担，而且保证了学习质量，不会出现前脚学、后脚忘的现象。
而在英语学习上，给成绩较好的学生多安排一些阅读能力训练，而基础不好的同学则花时间在语法训练上。背课文时，学得快的同学要求全文背诵，而速度比较慢一些的学生则只需要全文朗读和部分背诵。这样，学生负担就卸了下来，成绩不理想的学生也能分步骤迎头赶上。
市北中学
合作互助：换位思考布置作业 开学后，市北中学特别重视教师的备课。过去是强调教师怎么“教”学生就怎么“学”，多是以教师的“解读”代替学生的“解读”，学生是接受式的学习。如今，学校提出课程教学新理念，强调在合作互助中学习，尊重学生的原有知识和经验，顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。教师会依据学生的年龄特点和学习基础、兴趣、态度等情况来备课，设想自己处在学生的地位会怎么看教材上的内容，学生在课堂思维过程中会遇到什么困难，在教材内容中哪些必须讲、哪些不必讲、哪些知识可以让学生思索后再讲、哪些问题需要教师“留一手”。
校长的话
“减负”只是手段，而非终极目标，教育的目的是要为学生提供优质的课程，提高教学质量，最终让每位学生获得发展。
———市四中学校长张云课堂上，学生是主体，教师起主导作用，学生主体作用发挥得如何主要取决于教师精湛的教学艺术。而教师精益求精、日积月累的备课工作对这种教学素养的形成无疑起着重要的作用。
———市北中学校长陈军 (来源：新民网-新民晚报)
(责任编辑：杨笑)
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