时间：2009-04-16 01:44来源：山西新闻网 山西日报 进入论坛 手机读报
从教育部到各省市，提高中考体育分值几乎成 “一边倒”趋势。即使是随波逐流，有关部门也应该对此有所警觉，并做出相应变化吧？！
3月26日，本版以《中考体育分值能否提到100分？》为题，报道了我省目前中考体育科目形同虚设，学校不重视、家长学生不在乎的现状，并呼吁提高分值，让中小学生身体素质得到锻炼的同时，减轻课业负担。
报道引来多方关注。本报记者近日采访了省教育厅相关负责人和我省教育界权威人士，他们表示，是否提高分值、如何操作测试会认真研究。
从计入总分到提高分值，全国趋势“一边倒” 教育部在1999年明确提出把体育成绩计入中考总分，各省市随后纷纷贯彻落实，10年间学生体育成绩在中考中时轻时重、时有时无。
但近年来，中考体育分值异常醒目地进入各级教育行政部门、学校、家长和学生的视野，成为大家关注的焦点。从教育部到全国各省市，将体育分值计入中考总分特别是逐步提高中考总分中的体育分值，几乎形成“一边倒”趋势。
“北京中考体育分值肯定要提高。”北京市教委有关负责人多次公开表示，可能会是50分或者60分；
云南省教育厅等部门前不久联合出台《关于切实减轻中小学生负担，全面提高教育质量办法的通知》，特别把提高体育分值单列，作为中小学生减负的一条重要举措，并明确规定：从2009年秋季学期起，全省学生体育（与健康）中考成绩统一按50分的分值计入高中阶段学校录取总分，并逐步使体育（与健康）成为中考独立科目；
广州市教育局去年起将中考体育成绩所占的比例由5％提高到8％，即总分由40分提高至60分；
山东济南去年把体育考试分值由前一年的30分提高到60分，青岛今年体育中考成绩仍为30分，但该市教育局有关负责人明确表示，明年体育分值铁定要提高；
南京、河南郑州、新疆乌鲁木齐、贵州贵阳、湖北……近两三年来，全国从北到南，从东到西，许多省市都纷纷提高体育分值，幅度从30分至40分、50分甚至60分不等。
教育部有关负责人在2007年4月的一次新闻发布会上表示，在中考成绩中逐步增加体育考试成绩的权重是一个方向，现在全国各地方都在按照这个方向往前走。
提高中考体育分值，我省今年暂不“动作” 在提高中考体育分值前，不少省市的体育测试都存在令人担忧的现象：中考体育几乎成了“应试体育”，学生临时抱佛脚，突击锻炼；学校老师不重视，口口声声升学率；体育测试走过场，成就新的腐败；体育分值太低，拉不开差距……其实，我省不少地市在体育测试中也存在类似现象。
一位不愿透露姓名的初中体育老师颇有怨言：“体育成绩计入中考总分后，我还窃喜了一番：大家可能会重视，自己脸上也有光。可是实际情况却让并不像最初设计的。”他告诉记者，自己所在初中是全县最好的，学校还比较重视——不是重视锻炼，而是重视分数和升学率。平时学生根本不锻炼，在体育测试前学校会“打点”好各方面关系，成绩中等以上的学生一般都能得到满分，成绩差点的也能得个25分左右。县里其他差的初中则多数抱着无所谓的态度，学生体育测试能得多少分算多少分。
“中考体育测试实际操作中的这些问题产生的主要原因，就是由于分值太低，加上测试办法不太合理，根本无法拉开分数差距。”与体育科目一样被边缘化的体育老师急盼提高体育分值。
“一般来说，确定考试科目分值的依据主要是学习课时数、对未来学习的贡献力等因素。”山西省教育科学研究院副院长、研究员贺斌介绍说，“中考体育测试的分值，全国各地最初大多沿用1999年教育部规定的占中考科目总分5％左右的比例，近年来各地不断提高比例，有的地方甚至提出达到10％。我省现中考统一考试科目总分690分，体育测试由各地市组织进行，一般为30分。”
那么，在全国大趋势中，我省是否考虑提高中考体育分值？省教育厅有关负责人接受采访时表示，今年提高我省中考体育分值已经来不及了，但省厅会认真考虑，仔细研究。
提高分值重要，测试标准区分度也重要 “大家呼吁提高中考体育测试分值，反映了对学生体质连年持续下降的忧虑和通过中考指挥棒引导广大学生积极参加体育锻炼，提高体质健康水平的迫切愿望，这是值得欣慰的。”贺斌认为，体育测试能否引起师生和家长重视，分值多少是一个因素，但与之密切相关的还有一个因素，即测试标准有无合理的区分度。如果测试标准与当地实际不符，标准过低，拉不开档次，那么即使分值再高，“学校领导不重视，家长学生不在乎”的情况也会难免。
贺斌是我省中考改革项目负责人，1999以来一直作为协调人、核心成员，参与教育部初中毕业升学考试评价课题组和初中毕业与高中招生制度改革项目组的研究工作。他分析说，中考体育测试的目的是促进课程目标的实现，也就是要促进学生热爱体育运动，积极参加体育课和课外体育活动，培养良好的体能和运动能力，具有健康的体魄和一定的运动专长。体育测试能不能发挥好指挥棒的作用，更需要考虑的是其结构、内容（科目设置）和方式等是否科学合理。
“从全国来看，体育测试的设计日趋丰富。如在测试结构方面，坚持实行过程管理评价（即平时成绩）和目标效果测试（即终结性评价成绩）相结合，平时锻炼和竞赛成绩相结合；内容上注意体能和技能项目相结合；从方式看，要求规定项目和自选项目相结合等等。如侧重体能的项目可选择长跑或游泳，侧重技能的项目可选择篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、垫上、支跳、单杠、双杠、武术、跳绳、健美操、纵叉、俯卧撑、仰卧起坐等。有的地方还考虑到体重、肺活量等体质情况；有的地方允许学生多次测试以获得理想成绩。相比之下，我省多数地市中考体育测试的结构、内容等相对单一。如果过多关注侧重体能的项目，也有教育公平等问题。”
贺斌建议，应当坚持科学发展观，借鉴兄弟省市经验，系统设计中考体测，使之不断改进完善，从而更好地促进课程目标的实现，有效提高学生体质健康水平。
本报记者 李林霞
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