孩子的阅读谁做主：儿童阅读状况调查

漫画书吸引小学生走路都在阅读

北京春季书市上一位小学生在大人的指导下选购辅导书

资料图片

　　孩子的阅读谁做主——儿童阅读状况调查

　　新华社记者熊湘怡　赵仁伟　滕军伟

　　不论是前不久在济南结束的第19届全国书博会，还是5月开幕的北京春季书市，家长带着孩子买书的情景随处可见。儿童图书的展区里，总是涌动着熙熙攘攘的人群。

　　中国的儿童图书市场正在以每年新增图书近一万种的速度发展，儿童作家、儿童作品层出不穷，郑渊洁、杨红樱和饶雪漫三位儿童作家更是在2008中国富豪作家榜上位列前五。

　　可是，面对那一片花花绿绿的海洋，孩子该怎么选择？谁能对他们的阅读负责？谁能在孩子们有限而宝贵的成长岁月里，为他们奉献营养而美味的精神食量？

　　儿童阅读结构不合理的现象突出

　　济南市市中区教育局最近在各小学做了一次阅读调查，接受调查的小学生基本上能保证每天有1.5－2小时的阅读时间，但是阅读的结构却不尽合理。其中，孩子们阅读动漫的比例竟达到68％，在一、二年级这一比例更是高达83％，而对文学作品的阅读比例仅占到20％－30％，科普类阅读也只占到27％。

　　“动漫书的语言很搞笑，画面有冲击力，看起来很轻松。”育新实验小学五年级学生刘爽告诉记者，她平常也读文学类的作品，可是那些书大部分文字多，图片少，阅读起来觉得累。“孩子都上六年级了，不让他看漫画，他居然在厕所里躲着看。买来的作文书翻都不翻一下，更不要说看什么名著了。”济南市民周艳萍对儿子的读书问题也感到头疼不已。

　　漫画书在儿童阅读生活中大行其道是现今儿童阅读结构不合理的一个缩影。调查显示，孩子阅读首先追求的是有趣、好玩以及新鲜、刺激的阅读感受，而对于知识和文字表达的兴趣则较为次要。因此，他们对于图画书、漫画有一种天然的爱好。但随着年龄的增长，如果孩子一直停留在简单、直观的图画阅读，他们的思维能力将很难提高，也很难进入更高层次的文字阅读。

　　专家们认为，造成这种阅读结构不合理的原因主要在于一些家长和老师受限于自己的阅读经历和知识结构，没有在关键时期对孩子进行科学的引导——或者放任了他们对于阅读趣味的简单追求；或者在强迫他们阅读与其年龄、心理成熟度不相符的书籍，造成孩子在应该读图的年龄没有读图，而到了应该进行文字阅读的阶段还对图画过度痴迷。这两种极端都不利于孩子形成健康、高尚的阅读习惯。