人民网济南电　山东建设学院（济南历城二职专）在发展职业教育过程中用四把钥匙打开了特色职业教育大门，为区域经济发展输送了大量生产一线急需的中高级技能型人才。学校多次受到国家、省、市党政部门的表彰，为国家重点中等职业学校、山东省职教师资建设工作先进集体、济南市职业教育工作先进单位。

　　第一把“钥匙”：推进办学体制改革，打造特色专业建设

　　历城二职专建校于1971年，1995年学校在规模扩张的同时，区政府与民进山东省委以此为依托成立山东建设学院，由此形成中高职衔接的办学机制，是一所实行全封闭式管理的公立学校。在学校发展过程中山东建设学院依托自身优势，从经济发展与社会需求的实际出发，坚持以“就业教育为支点，为学生终身能力发展服务”为办学理念，以“发展内涵，规范管理，提升质量，重塑品牌，创建人文化、特色化现代职业院校”为发展思路，以“社会认可、企业满意、以人为本、倡导和谐”为办学目标，逐步探索出一条适合学校发展、优化体制改革的新道路。

　　山东建设学院具有培养高等职业教育人才的办学资质，学校不断拓宽办学渠道，促使办学层次多元化、育人目标多极化，相继推出“四年一贯大专”、“三年大专”、“三年中专”等学历教育层次；历城二职专先后被批准为山东省“双证互通”试点学校，认定为市级高级技能鉴定基地，由此学校成为全市唯一一处培养高级技能人才的中职学校，率先实现了中等职校培养高级技能人才的目标，逐步构建了中级、高级、技师相互衔接的技能教育层次，“技能教育”“学历教育”并行相得益彰，形成了集“大专部、中专部、高级技工部、技师部”四位一体、相互衔接、层次多元的办学格局，取得了良好的办学效益。专业建设是办学的关键要素，学校以专业建设为特色，紧贴市场，优化办学机制，扩大办学规模，提升办学效益。近年来，学校相继实施“优化升级”工程、“校内实训基地建设”工程、“品牌专业创建”工程等，累计投资6500余万元用于规模扩张，设备总价值达3500余万元，规模一流、装备一流的实训基地已经具备专业性、教学性、生产性、数字性、共享性五个特征，实习实训工位能满足5000名在校生实训教学的同时，农民工各类培训年规模可达1000人次。学校的汽修、数控专业为省、市级骨干示范专业，汽修车间、机加工车间为省、市级示范性实训基地（室）。

　　第二把“钥匙”：深化德育管理，实施分层德育工作机制

　　育人为本，德育为先。重视德育教育，深化德育管理，强化学校德育课堂主渠道是历城二职专德育教育的特色。学校认为：职业学校没有爱就没有教育。职业学校学生的特殊性要求增强学校德育工作的针对性，实施分层德育工作机制。目标是“知、励、创”。“知”即在低年级学生中实施行为养成教育、法制教育，适当进行心理辅导，引导学生养成讲文明、讲礼貌、守纪律的好习惯，使他们能够正确认识自我、找回自尊、树立自信；“励”即在中年级学生中实施感恩、励志教育，使学生懂得尊重他人、宽容他人、感恩社会、感恩父母、感恩教师、感恩他人；“创”即在高年级学生中开展职业道德教育、就业创业教育，使学生明白合格“蓝领”要求，提升就业竞争力，掌握创业基本技巧，从而能为终身发展服务。

　　同时，成立“演讲、主持”、“跆拳道”、“瑜伽馆”各种社团，组织学生参与各种社团活动。每一次活动都有明确的教育主题，倾听每一位学生的心声，让学生有充分发言权，使每个学生成为活动的主人。激发了学生自主管理、自主发展的积极性、主动性，以社团活动渗透德育思想、丰富课余生活、历练了自身才艺。

　　学校实行“OEC”管理模式：即二十四小时全方位无空档管理，学校“事事有人管、管事凭效果，日事日清日毕日高”，班级管理实行专职班主任亲情化管理，学生管理突显严格、规范、高效；使命感、成就感，张扬共性，突显个性。如周末要佩戴校牌或者凭学生证出入，保证校内学生安全，周末学生回家，由校车送到车站。

　　针对特殊学生的管理，学校更是做到了“用爱思考”，总体原则是：“多交流、多引导、多启发、多榜样”。学校给每一个孩子一个释放的空间，倾听学生们的声音。学校开通校园信箱、网站留言，每一条学生的信息、留言、意见和建议，都会得到学校最快的回复和解答。很多学生还会发短信给校长，虽然很多孩子的提议、想法很天真、稚嫩，吕校长都会耐心解答，正确引导。简单的细节当中体现出精细化管理的圭臬。

　　第三把“钥匙”：完善机制培养名师，专业重组“花样”课堂

　　学校拥有一支理论精通、技能精湛的双师型教师队伍。其中，高级教师占41%，专业技师占16%人。有两名教师到德国接受专业技能培训，成为被业内人士高度评价的专业名师。学校采取“聘、培、赛、派、研、创”等多种措施，提高教师总体专业水平，培养“双师型”教师。近三年来，20余位教师被评为省市级教学能手、骨干教师等，在省、市级各专业联合体技能大赛中，学校教师组多次荣获团体一等奖、优秀组织奖，10余位教师获专项技能一等奖、二等奖，20多位教师评为“优秀辅导教师”；学校数控、汽修专业的师生还多次代表济南市参加了全国技能大赛并取得优秀成绩。2009年，学校启动了“名师建设”工程，建立和完善名师队伍建设的激励机制，通过专业技能考核、技能比武等形式，建立名师资源库，为培养优秀名师奠定基础。

　　课堂是实施素质教育的主阵地。在新课改的时代背景下，学校以教学改革为动力，要求教师以教法适应学法，探索课堂教学新模式。总结出了诸如“四步教学法”、“项目教学法”、“分组教学法”、语文组苏静老师的“变脸”式课堂，孟繁堂老师的“滚动式”教学法等多种教学模式，促进了教学相长。通过开展教学研究，师生们开始共同构建一个个充满生命力的课堂。其中尤以“滚动式”教学法最具生命力。

　　孟老师告诉记者：目前中职教材，停留在90年代，研究性、理论性太强，固化了我们职业教师的思想，再加上学生的职业特点，给教学带来麻烦。“滚动式”教学法：使教学设备得到充分利用；让学生学习有新鲜感；使学习效果明显提高；能锻炼学生口才。提高学生参与意识、创新意识、积极思维意识。促进学生的学习兴趣，增强了学生职业能力。针对不同层次的学生，采取不同的策略，使各层面的学生都学有所得，让学困生学起来，中等生优起来，优等生尖起来，从而使学校教学质量得到全面提高。

　　第四把“钥匙”：凸显“成功教育”特色，构建和谐校园文化特色

　　职业学校的很多孩子，在初中阶段，是学习、德育相对较差的学生，这些孩子心理是脆弱的、自卑的。学校尝试“成功教育”，以“爱”为主题、以“个性化”为途径，引导学生自主探索、自我体验、自我提升、自我塑造、自我发展。开展“校园满天星”活动，即构建一个平台，创建一种机制，来发现学生闪光点，培养学生闪光点，成就学生闪光点，让学生尝试成功，找回自尊、树立自信，从而使学生语言更规范一点、行动更准则一点、技能更强化一点、学习更主动一点、生活更快乐一点、人生更自信一点，点对点的要求，能够容易激励学生进取，使他们完全可转化为合格人才。活动提出：我努力，我成功，我喜悦，我是星的口号！从做人（含生活）之星、技能之星、才艺之星三个大类评比，再评出班级之星、学校之星。并实施金星银星奖励。开辟“校园满天星”活动橱窗，校园之星照片上橱窗等一系列举措。并以此为契机，发现学生特长，展示学生特长，让学生全面发展。据了解，自2008年以来，学生流失率为0，在校生规模达4600余人。最大化的呵护了学生自尊，树立学生的自信，为孩子终生发展奠定了坚实的基础！

　　文化是学校的“软实力”，是学校全体师生员工的价值取向和共同追求，更是学校健康发展的“根”与“魂”。学校坚持从“人文化”角度出发，努力营造以“和”为主题的校园文化氛围。学校倡导平等的师生关系，目的在于突出“爱心教育”与“和谐教育”。学校认为，没有爱的教育是难有成效的教育，提倡“爱心教育”有助于加深师生的相互理解，把学校上下拧成一股绳。更便于学生管理。以人为本，构建以和为主的和乐、和睦、和爱的大家庭，从而打造教师勤教、善教、乐教；学生勤学、善学、乐学的校园氛围，构成了一幅完美的教育“和谐图”。(李丽李玲贤)