第50届国际数学奥林匹克竞赛中，朱华伟教授带领的国家队获得6枚金牌

高学历家长坚决不送孩子学奥数

　　高学历家长坚决不送孩子学奥数

　　调查显示2/3受访学生违背意志学奥数 七成家长表示——　　

　　本版摄影 信息时报记者 任传富

　　暑假来临了，广州成千上万天真烂漫的孩子们没有走向大自然，却继续背起书包走进了一家家辅导班，继续被漫漫无边的奥数奥英题海所淹没。对此不少孩子痛苦不堪，老师和家长们却视若无睹。

　　为切实了解广州市小学生家长在暑期对奥数奥英补习班的感受，从暑假开始，信息时报就出动了多位记者和数十位实习生，跑了越秀、天河、海珠、荔湾、番禺、白云各区大大小小各种奥数奥英培训中心共30多家。

　　记者通过调查数据发现，三分之二的孩子是被家长逼来奥数班的，而六成的孩子都表示听不懂奥数课程。

　　奥数入门很难 多数都听不懂

　　调查表反映，253名学生中，仅仅有77名是自己要求参加，自己报名的；而其余171名学生都是在父母要求下，才走进奥数班的。在这些大大小小，正规和不正规的奥数班里，仅仅有三分之一的学生是自己来学习奥数的，而三分之二的学生则是违背意志而来的。

　　在这些孩子中，仅有102名孩子反映能听懂奥数课程，其他近六成的孩子都对奥数一知半解，或者认为好难，完全听不懂。在这组数据中，其实也有玄机：一般上过几次奥数，特别是三四年级都上过奥数奥英的学生们都会有认为奥数奥英很好懂，这是因为他们已有了基础。

　　但一般第一次来的同学，特别是要升到三年级的八九岁的小学生一般都会认为不好懂。由此可见奥数入门之难。

　　老师鼓动学生 上奥数为创收

　　一边是奥数班火爆的宣传，一边是学生疲于应付、叫苦连天。那么家长是如何得到上奥数的信息的呢？在调查中，除了广告宣传起到小小的作用外，更多的是老师在其中起到了重要的作用。多数就是因为老师的暗示，或在家长会上的直接提议，让家长占用孩子的暑假时间，剥夺了孩子玩耍的权力，不管小孩子喜欢不喜欢学习，就都送进了奥数奥英班。

　　在机场路校区47期奥数班学习的三元里小学三年级学生李明，也是在老师的“蛊惑”下走进奥数班的。李明的妈妈说，孩子三年级结束的时候，老师开家长会，建议孩子去上奥数课。放假后，她没有在少年宫给孩子报上名，就带着孩子来到了这里。

　　老师们为什么极力鼓动孩子们放弃假期游玩，让他们进奥数班？居住在五羊新城的学生家长阿敏说，她有一个10岁的儿子，开学就上五年级。她的孩子曾经在“广州新XX文化培训中心”上过奥数课，此培训机构的辅导人员都是一些在校老师，教她儿子的正是孩子上小学的数学老师黄XX。

　　原来，鼓动孩子们暑假上奥数，老师们是为了自己“创收”。

　　家长调查

　　若非小升初压力

　　七成家长不让小孩学奥数

　　此次调查直接针对家长的只有一个问题：“如果没有小升初的压力，你还会让孩子学奥数吗？”结果，在被调查的135名家长中，仅仅40名家长表示会让孩子继续学习奥数， 占29.7%；而95名家长都毫不犹豫地回答“放弃学习奥数”。而整个调查过程中，虽然只问一个问题，但家长们说起小孩学奥数奥英的辛苦和自己风里来雨里去的接送，都是满腹苦水。

　　家住荔湾区的邝女士有一个11岁的女儿，下学期就要上六年级。谈到奥数班，邝女士无奈地说：“我知道孩子读书苦，如果没有升学压力，我肯定不会让孩子去学奥数班的。”

　　天河区的李妈则认为：“如果不是为了升初中准备，我绝不会让小孩去学的，学奥数得有天赋才行。大部分的小孩其实都是因升学压力在学的，极少部分是真正有兴趣自觉在学的。"

　　越秀区的袁女士有一个9岁的女儿，秋季升四年级。袁女士对待奥数坚持认为，作为家长一定要了解自已的小孩有没有兴趣，因为奥数不比其他学科，如果小孩没兴趣的话，千万不要让他学，否则会让小孩以为自已特笨。

　　高学历家长不愿送孩子学奥数

　　记者走访中还发现一个奇怪的现象，那些不愿意让孩子进奥数班学习的家长，文化程度一般都较高，其中不乏博士、硕士之类。像拿到了博士学位的天河区全女士就表示女儿过完暑假升六年级，在暨大附小读。全女士表示不会送女儿去读奥数奥英，主要原因是不想让孩子负担过重。“孩子快乐健康最重要，不想逼孩子去学习。我自己读完博士出来，感觉女孩子读这么多书太辛苦了，我对孩子的要求就是能读个本科，有份工作能自立，只要她自己开心，我不想逼她学习。”

　　天河区的张先生毕业于一所名牌大学，他对现在的奥数辅导很有意见，所以没有带孩子去学奥数，但是孩子数学成绩仍然很好。他说：“我小时候什么也没去补习过，不也从名牌大学毕业了嘛？”

　　相当一部分家长抱着盲从心理

　　其实，家长们都不知道什么叫奥数，奥数到底对孩子的学习有没有用处？能不能提高成绩？很多家长都感到盲目。他们也是抱着这种盲从的心理，把孩子送进了奥数班。

　　棠景小学五年级2班的张凯凯很瘦小，体质欠佳。本来暑假可以让他多锻炼身体，增强体质，但是妈妈却把他送进了奥数班。问起原因，妈妈说，“奥数应该还是有用的，要不也不会有这么多人花钱让自己的孩子去上课。”

　　三元里小学学生李明的妈妈还说，她看过媒体相关报道，知道奥数对小孩子有点难，但还是要让小孩子接触一下，因为对升初中有好处，“另外，不接触奥数会显得落后”。

　　一位来自越秀区的家长也表达了她对奥数培训班的看法。她说，孩子的同学们都去参加了奥数培训，自己的孩子不去参加的话，心理上会不平衡，怕孩子落后了。

　　专家

　　为升学无谓陪读得不偿失

　　早在今年暑假前，教育部、共青团中央、全国妇联就共同发出通知，要求组织好学生暑假的学习生活和社会实践活动，把时间还给学生。严禁各地组织集体补课、有偿补课的行为；要加强督导检查，对违规补课的行为要及时查处。各地中小学校要严格控制学生作业量，确保学生有自主安排活动的时间。

　　孩子们的暑假应该怎么过？有没有必要生活在“题海”中，有没有必要全球都来学奥数？记者采访了广州市社科院科研处处长彭澎。

　　彭澎认为，首先，个别有数学潜力的学生，可以把奥数当兴趣来培养，激发创造力和想象力；千军万马读奥数则没有必要。其次，奥数成为升学筹码，则是不正常的表现。为了升上好的学校，大补奥数，沉溺题海，可只有相当少一部分学生能从自己的努力中得到乐趣和回报。从这个意义上说，很多学生用自己的时间和精力，一课又一课地做着无谓的陪读，实在得不偿失。最后，学校和培训机构等推波助澜，导致奥数高烧不退，更是不应该。

　　彭澎建议说，学生在假期应以休息、玩耍为主，从中发现自己的兴趣爱好，这样才是更人性化地学习，才能更好地激发学生的创造力和思考力。家长和学校应该把暑假还给孩子。　　

　　国家队主教练批评全民奥数

　　他认为是体制对奥数的异化，就算是名校也仅10来人适合学奥数

　　□本版撰文 信息时报记者 刘丰果 邝凝丹

　　“一窝蜂地搞奥数没有必要，也不可行！”近日，第50届国际数学奥林匹克竞赛传来捷报：由广州大学计算机教育软件所所长、数学奥林匹克研究中心主任朱华伟教授任领队、主教练的国家队获得6枚金牌。然而，正是这位中国奥数队主教练8月4日接受信息时报记者专访时，却对广州城的奥数热进行了批评。在朱教授看来，“学奥数一般只有5%的学生适合，重点中学的高中部每个年级也就十几人适合学奥数，全民奥数没有必要，也不可行！”　　

　　“奥数=小学数学竞赛”是曲解

　　“其实，媒体上所说的‘奥数’实际上多指小学数学竞赛，并非真正的数学奥林匹克。”朱教授说，由于奥数和小学升学挂钩，而高中生学习奥数的是少数，也不像小学奥数那样被人批判。

　　“小学生数学竞赛‘热’，主要是因为政府在取消了小学升初中的考试后，一些学校为区分尖子生，将数学竞赛成绩与升学挂钩，导致奥数培训火爆，其本质原因是优质教育资源的稀缺和中学办学水平差距太大。”

　　他解释，真正意义上的奥数应该是围绕国际数学奥林匹克命题与解题而形成的一门学科， 学习它的对象主要是中学生，它是为学有余力、学有兴趣、有一定数学天分的学生而设。国内外一百多年的实践证明，奥数是一项智力比赛，它有利于发掘学生潜能，也有利于选拔、发现优秀人才。“

　　朱教授还分析道，奥林匹克数学虽然有许多大学数学的背景，但并没有超过中学生所能接受的范围。它渗透了现代数学的思想和方法，是大学数学思想与中学数学的结合，是联系中学数学与大学数学的桥梁。

　　但目前的现状与奥数本来的目的有偏差，奥数甚至被”异化“，当学科竞赛大面积地与升学挂钩后，就被赋予了它本来不该承担的东西。

　　“超前学”只适合个别学生

　　目前一个突出的问题就是不少学生为了竞赛拿到好名次，将初中、高中的内容拿来提前学。谈到目前的奥数培训中有“超前学”的现象，朱教授告诉记者，国际奥数比赛中，有不少题目涉及到大学数学背景，关键是参加国际数学奥林匹克的这些孩子本身有较高的数学天份。这种“超前学”只适合极少数有数学天份的学生，不能搞成“全民教育”。

　　朱教授讲，按照以往参加奥数出题的经验，在国内一般的数学竞赛中，出题老师出题时考虑的是对孩子智力和能力的测验，是考查学生的潜能，一般来讲很少有超纲题目出现，所以学生完全没有必要普遍提前学。

　　重点名校也就十几人学奥数

　　究竟什么样的学生适合学奥数？朱教授表示，“一是对各门学科学习学有余力，二是对数学有兴趣。但现在不少家长只是把学奥数拿竞赛名次作为升学的敲门砖，很少考虑孩子是否真的喜欢数学。对于不同的学生，一定要分层辅导，一窝蜂搞奥数实在没必要、也不可行。”

　　就奥数本身而言，是面向青少年中很少一部分数学爱好者而组织的活动。这些热心参与数学竞赛的数学爱好者估计不超过约两亿中小学生的百分之五。

　　目前，就广州市而言，只有华附、广东实验中学等几间名校的高中部有奥数培训，并且每个年级也只选拔十余名尖子进行培训。他提出，奥数只适合学有余力、有数学特长的学生学习，要有一定的数学天赋，和弹钢琴要有音乐天赋是一样的道理。而且对这些学生而言，也只能是一种“副食”，不能当“主食”吃，全民奥数更无必要。但现在很多家长往往不顾孩子的兴趣和能力，什么都让孩子学。

　　“奥数是一项高水平的开发智力的活动，让所有孩子都去学奥数肯定是不合适的。对于学习困难的学生来说，课本知识还没有完全掌握就学奥数能有多少意义？他们应该先把课本知识掌握了，有余力时做一些难度比课本稍高的题目提高就可以了。当然，也可以把学习奥数当作益智游戏、开发智力。”朱教授强调说。

　　至于市面上名目繁多的奥数教辅，朱教授称，“关于奥数训练的指导教材很多，良莠不齐。要选一套质量较高的奥林匹克辅导资料，把一套书学好，再选一些新颖有趣的题目进行训练就行了。”　　

　　关于升学压力和全民奥数

　　家长给孩子的定位很关键

　　“全民奥数”毫无疑问是由择校考试造成的。在朱教授看来，优质教学资源不够，望子成龙的家长们挖空心思想让孩子进好学校；而面对蜂拥而至的报考学生，重点学校自然也要挑选最优秀的学生为学校增加砝码。“小学升初中的考试，仅仅是考基础知识，考生的成绩是拉不开差距的。”朱教授这样认为，于是，重点中学不约而同地选择了加考奥数题目，“各个学科中，相对来说数学更能看出学生的潜质”，不少重点中学把奥数成绩当做重要参考指标。

　　要解决这个问题，家长调整心态是关键。朱教授告诉记者，其实家长给孩子的定位很关键，正如不是每个孩子都能考入清华北大一样，不是每个孩子都适合学奥数，如果孩子本身对数学没兴趣，或者本身数学成绩就不是很出类拔萃，真的没必要送孩子去学奥数，“学奥数要有一定的数学天赋”。

　　朱教授最后强调“对于青少年的课外兴趣活动，积极的对策不应是限制堵塞，而是发展多种课外活动，让更多的青少年各得其所。”

　　专家观点

　　杨东平：奥数远甚于黄、毒、赌

　　“奥数的泛滥成灾已经成为一种社会公害，不仅损害了青少年的休息健康，让家庭背上沉重的经济负担；而且是完全违反教育规律的。

　　这种重在解难题、怪题，所谓的“数学杂技”和高强度的集中训练，与提高数学素养毫不相干（正如会全套的脑筋急转弯并不意味着高智商）；相反，只能扼杀和败坏儿童的学习兴趣，这正是许多中国孩子严重厌学、从小学就厌学的原因。

　　其对少年儿童的摧残之烈，远甚于黄、毒、赌，远甚于网瘾网迷，说它祸国殃民毫不过分。青少年正被少数人的物欲所绑架，他们打着“智力开发”、“优质教育”、“培优”的美丽旗号，内外勾结，在谋取私己的暴利！”

　　——北京理工大学教授杨东平

　　丘成桐：奥数训练方法扼杀好奇心

　　“奥林匹克数学竞赛成就不了数学大国梦，而让孩子多看几本名人传记，对培养孩子对数学、对基础科学的兴趣则大有裨益。”

　　“数学是做研究，奥数是做题目。获得奥数金奖只能证明考试的能力，而不代表研究的能力，研究的根本是找问题。奥数只训练别人的题目，而不知道去做自己的题目。”

　　“成绩很好，但研究能力差，这就是中国应试出来的学生”。

　　“国外做奥数的学生都是因喜欢而去做，没有系统的训练。中国现在很多学校应对奥数比赛的训练方法，把学生好奇心都扼杀了。”

　　——国际著名数学家丘成桐

　　奥数被异化了

　　“真正意义上的奥数应该是围绕国际数学奥林匹克命题与解题而形成的一门学科， 学习它的对象主要是中学生，它是为学有余力、学有兴趣、有一定数学天份的学生而设。国内外一百多年的实践证明，奥数是一项智力比赛，它有利于发掘学生潜能，也有利于选拔、发现优秀人才。

　　目前的现状与奥数本来的目的有偏差，奥数甚至被‘异化’，当学科竞赛大面积地与升学挂钩后，就被赋予了不该承担的东西。”

　　——广州大学计算机教育软件所所长、数学奥林匹克研究中心主任朱华伟教授