刚刚过去的7月，国内“奥数”重点城市之一的成都，对奥数产业采取“一刀切”的政策，“彻底取消”这一举动引起了轩然大波。

　　而在沈阳，“奥数”风景这边尚好，4名东北育才的初中生捧回了3枚国际数学奥赛金牌，第五届北方数学奥赛也刚刚在沈阳落幕。

　　面对“质疑”和“肯定”两种声音，“奥数”在沈阳该何去何从？8月11日，记者专访了辽宁省数学会普及工作委员会主任、辽宁大学数学系教授毕耜琨和“奥数专家”河北师范大学教授杨春宏。

　　现状：奥数在沈已成产业

　　辽宁省数学会的统计显示，省内奥数发展最好的城市是沈阳和大连，沈阳的国际比赛成绩更胜一筹。但沈阳奥数在争得荣誉的同时，也不可避免地存在一些问题。

　　毕耜琨介绍，沈阳学习奥数的主力人群是小学生，进行系统学习的规模在数万人，学习的方式基本来自社会力量办学。而这些社会上的学校几乎没有一名专职的数学教师，师资全部是从中学或者大学聘请的。这势必会牵扯这些教师的精力，影响其本职工作质量。但在巨大利益驱动下，“奥数”已经形成一个产业，以每个学生每月在奥数上花费300元培训费计算，累计起来的数字相当惊人。

　　毕耜琨认为，一部分家长带有极大的盲从性，看见别的孩子去学，惟恐自家孩子落下，不问孩子的兴趣和条件，也要“敢鸭子上架”；另一部分家长的功利性较强，学习的目的就是升学和加分。

　　担忧：过早学习等于拔苗助长

　　“奥数”是一项很好的培养学生数学兴趣的课程，只有那些数学基础好、思维敏捷的孩子，才适合学“奥数”。毕耜琨认为，从小学四年级开始系统学习奥数比较好。

　　许多国内专家也认为，只有5%智力出色的儿童适合学“奥数”，而能一路过关斩将冲到国际数学奥林匹克顶峰的人更是凤毛麟角。

　　而记者在南京南街附近的一个奥数培训班看到，来学习的孩子最小的才一年级，也有不少二三年级的孩子。在专家看来，过早把孩子送进培训班无异于“拔苗助长”。

　　期待：别将奥数教育功利化

　　“学生通过学习奥数掌握了高效的学习方法，并提高了逻辑思维能力，而数学又被思想所推动向前发展，此种"双赢"才是奥数的真谛。”毕耜琨承认：“如今社会对奥数确实存在很大争议，根本原因是奥数教育走向歧途，被彻底功利化。”

　　杨春宏表示，一些中学和大学为了选拔优质生源，将奥数作为测试内容，作为一种“游戏规则”。如果这些学校能从更高的层次去考量，也不妨剔除奥数内容或取消竞赛加分，毕竟在掌握了优良教育资源的前提下，这些测试具有明显的“指挥棒效应”。

　　本报记者 张膺浩 实习生 周冰

　　“奥数”这道题谁来解？

　　“在1000和9999之间由四个不同的数字组成,而且个位数和千位数的差(以大减小)是2,这样的整数共有多少个？”这是小学奥数训练中一道普通的考题。

　　在沈阳，有数万名小学生为了得到答案，在纸上挥汗如雨。

　　又听说，某市对千名少年儿童进行梦想大调查，一些孩子的梦想竟是永远不上奥数课。看来，大多数孩子们在无法领悟“数学之美”的年龄，却不得不体会“奥数”带来的切肤之痛。

　　“奥数”，全称奥林匹克数学竞赛。如同顶级运动员之于奥运会，它的分量响当当。可为啥家长、老师们却奋不顾身地把孩子往这高峰上一推再推？

　　明里，要想进名校，一个重要考核标准就是奥数；

　　暗里，即使考不上顶级名校，如果你想进入次级的名校，也要以奥数成绩作为参照。

　　推动“奥数”身价的，不仅是稀缺的优质教育资源。“奥数”已经形成粗大的利益链条，靠“奥数”养活的相关机构和教师队伍，早已达成了共识。在利益驱动下，众多“大手”将“奥数”推上了名校的必经之路。要想由此过，岂可不掏买路钱？

　　就算未来“奥数”不挡道，也免不了其他的“综合素质测评”来拦路，由此看来，“奥数”这道题不知谁能解明白。（新阳）