在北京繁华的四环路和五环路之间有一个非常不起眼的学校——北京市海淀区巨山小学，灰砖砌成的教室，灰砖铺成的地面，让这所学校看起来朴素、静谧。但是，在很多孩子心目中，这是一所明亮的学校，因为他们在这里建立了自信、学会了负责、收获了快乐。

　　巨山小学地处北京市海淀区的城乡接合部，是一所普通的公办农村小学。像很多地处城乡接合部的学校一样，巨山小学要接受很多外来务工人员的子女。目前学校中90％以上的学生是进京务工人员子女，他们来自全国25个省（区、市）。

　　“很多孩子刚来的时候，不是这样的。”数学老师李军说，他们有的见了老师不敢抬头、不敢讲话，有的从里到外都脏兮兮的，“但是进入学校一两个星期之后，孩子们的精神面貌就会出现明显的变化。”

　　进入巨山小学的大门，正对着一条不宽的甬道，每个站在甬道上的人都能看到甬道尽头的一面墙上那3个红红的大字“我能行”。正是这3个字改变了学生。

　　“能走进巨山小学，就表示你能行。”校长王淑清常常这样告诉学生，“能从偏远的家乡来到北京，来享受优质教育，就要相信自己一定能行。”

　　“每一个孩子都有负责任的本性。”王淑清说，“孩子呱呱落地的第一声啼哭就是在告诉世界"我来了，我能行"”。

　　但是后来孩子为什么变得“不能行”了，也“不负责”了？“是家长和老师剥夺了孩子负责任的权利。”王淑清说，在巨山小学，“我负责、我能行、我快乐”不仅是校训，也是学校育人的标准和培养学生的目标。

　　在巨山小学，老师们深切地知道这些来自四面八方的孩子在生活习惯、知识起点、学习习惯、学习能力等很多方面存在着巨大的差异。要让这些存在巨大差异的学生都变得自信起来是一项艰巨的任务。“但是这种差距也正是教育的契机，我们可以真正做到"有教无类"了，同时也能更好地体现教育的价值。”王淑清说，“老师们的任务就是要千方百计、百计千方地对每个孩子提供适宜的教育。”

　　根据学生来自不同地区、多数出生在农村的特点，巨山小学在民族技艺上找到了让孩子“负责”、“能行”、“快乐”的突破口。孩子们不仅自身掌握着一些民族技艺，学校还专门开设了诵读古诗文、中国书法、山西剪纸、山东布老虎等课程，孩子们可以在这里大显身手、增强自信、寻找快乐。

　　每个从巨山小学毕业的学生都能掌握5种以上的民族艺术技能，记住56个民族的名称，都能说一口流利的普通话，写一手漂亮的汉字，会背诵250首古诗、50篇古文。

　　一名已经离开学校4年的孩子在写给校长王淑清的信中说：“巨山小学带给了我许多，不仅仅是知识的获得，还教育我如何做人，培养了我许多好习惯，教会了我书写一手好字，更熏陶了我对古诗文的热爱……”

　　巨山小学孩子的家长很多在附近的批发市场摆摊做生意。由于自身文化水平不高，再加上工作繁忙，不少家长不知道怎么辅导孩子。为了让孩子们在学校所受教育的效果能够延续，学校还担负起了“教育”家长的责任。“我告诉家长们，要做的只有两件事。”王淑清说，“第一件事是每天给孩子竖大拇指，多给孩子鼓励；第二件事是保证孩子吃干净、穿干净、洗干净、睡安静。其他的事情家长都可以"装没看见"，不用管了。”学校每学年第一次家长会的主题都是“孩子成才，从我做起”，这次家长会其实就是一次对家长的培训会，而且每个家长手中都有校长的手机号，他们可以随时跟校长咨询孩子的教育问题。

　　王淑清的电脑里有一张色彩鲜艳的画。画上是一棵枝繁叶茂的大树，树冠上写着“强三能”（自强不息的生存能力、自主多元的学习能力、较强的民族技艺能力）、“炼三心”（自信心、责任心、快乐心）、“养三德”（诚信、负责、爱国），粗粗的树干上写着“我负责、我能行、我快乐”，大树的底部则写着“巨山小学沃土滋养”。

　　“这是一棵巨山小学的成长树。”王淑清说，巨山小学就是一片教育的沃土，按照学校的培养标准和培养目标，再加上对学生在能力、素养和品德等方面的培养，学生一定能收获自主发展的美好人生，同时在这片沃土上老师也收获了成长和快乐。

　　(本报北京9月11日电 记者 樊未晨) (来源：中国青年报)