简论新闻学教育的创新 (2)

　　实习基地的建立，最好的方式当然是如上文所讲到的新闻教育单位面向全社会的自办媒体或联办媒体，除此之外还可以采取大学利用自己的面向校内或校际的媒体，例如校报、校刊、校广播台电视台等作为实践基地或者与所在地的各大媒体、文化事业单位以及各大企业宣传部门联办教学实践基地的办法。

　　四、破除片面的传统观念，将新闻教育同新闻传播事业日新月异的变化紧密结合起来

　　随着现代传媒技术的发展和新科技在传播领域的应用，随着人类生活中科技含量水平的不断提高，无论是在传播的形式、手段上，还是在传播的内容上，都要求突破原先那种分工严格而又单一的知识格局，这样的新闻工作者才是真正面向21世纪的合格的信息产业人员。因而我们从现在起就应打破自然科学、社会科学、人文科学的界限，拆除文、理、工的壁垒，逐步建立、完善、加强基础素质、强化专业理论、重视职业实践、适应社会变化、一专多能的课程体系与教学内容。对传统新闻学教学计划中重复、陈旧的课程、内容予以更新、归并或删除，尤其是要根除那种课课都讲新闻定义、新闻价值的局面，提高专业课程的水平和价值。在基础课设置上，要强调科学、哲学、艺术的多元施教，将“厚基础”的思路真正贯彻下去。而在公共课教学中，要删除一些明显过时的内容，对学生不爱听、教师不想上、学了就忘、没有实际价值的一些课程要果断地取消，这样可在为学生打好基础的同时留出较充足的学时、学分，以供他们根据个人的特长、爱好跨学科选修相关课程，不断地充实、丰富自己的知识蕴藏量，拓展自己的知识面，最终形成我国新闻传播人才培养的最佳模式。

　　五、教学方法上的革新

　　教学方法上的革新，主要是要求“情境式教学”与“讲授式教学”并重，在课堂内外成功营造出一个真实的采写情境，让学生在情境之内体会和反思教师所传授的采写方法和技巧。所谓“情境式教学”，是指“在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体场景，引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的方法”②。著名教育家苏霍姆林斯基也说过：“只有当行为给学生带来真实感时，知识才会转变为信念。”③

　　针对新闻教学的角度而言，传统的课堂教学最大的弊端正是无法营造出真实的采写情境，难以模拟在实际新闻采访中所遭遇的各种细节，而这些细节对于新闻报道来说往往是至关重要的。例如，老师在课堂上讲授“新闻采访的技巧”，虽然也能够就如何草拟采访提纲、如何预约、如何提问等进行原则性的讲解，但如何将其恰当运用到实际采访中，根据不同情况进行修正，仅仅依赖课堂教学是很难达到要求的。而实地进行的采写活动使学生可以在完全真实的采写环境中理解和运用课堂所讲授的知识。反过来这种理解和运用，又能够促进学生对学习产生极大的兴趣，有助于全面的专业素养的提高和完善。在这个过程中，抽象的新闻理论得到了具体和生动的展现，有利于学生深入理解、独立判断。同时，学生和老师一起思考、双向互动，使教学充满了丰富的生动性和可能性。

　　六、全面实施通才教育

　　在我国传统的新闻学教育中，早就有新闻工作者是“杂家”的说法，并在教学活动中对学生有“博采众长”的要求。但在教学方案的制定、教学内容的安排等关键环节上，这种“通才”教育的思想并未体现出来。无论是教师的教育过程还是学生的学习过程，都表现出了内容、方法的很大局限性。

　　首先，教学方案中不允许跨学科、跨专业课程的进入。现在各校普遍实行学分制，教育管理部门对学分有最高限制数(总学分为150个左右)，教育管理部门又有一批指令性课程的要求，这些课程占去了相当数量的学分。在剩下的学分中，本专业最基本的一些课程又占去了不少学分，最后所剩真正可供学生自由选择课程的学分少得可怜，可供学生自由使用的学习时间也极为紧张。在这种情况下，许多学校中跨专业选课基本上成了难以实现的空话，通才教育无从谈起。

　　其次，教学管理方法的死板也使跨专业选课无法保证。目前我国大学教育中普遍采用的仍是中小学式的群体课堂教学。要求学生必须在相同时间在同一地点接受同样内容的课程。不论学生个人对某一课程是否感兴趣，课表上排定的课是必须要上的。不少老师采用了点名扣分等方式保证到课率。学生无分身之术，自然也就根本无法在同一时间再去外系外专业上课了。

　　再次，在教学内容中，忽视了对学生新闻专业精神的培养。除了技能之外，学生对专业的内在兴趣和执著信念，才是保证其今后干好新闻工作的关键。所以，在课堂教学及课程实践的过程中，各项教学内容和活动，不仅仅要教给学生新闻采访、写作等方法和技巧，而更要促使他们开始非常严肃和慎重地思考新闻传播活动和记者职业生涯，即我想要成为什么样的记者？作为记者，应该如何去认识这个世界并承担自己的责任？……在我国新闻事业存在诸如虚假新闻、有偿新闻等各种公害的今天，职业道德和伦理等方面的教育必须着重强调。

　　最后，毕业论文（设计）的方式单一，不能体现实践能力。新闻专业是实践性、应用性很强的专业，结合我国国情，建议改革新闻专业对毕业论文的要求。同时，对于新闻学的本科生也好、研究生也好，毕业论文不要强求只写理论性文章，采写、拍摄出有分量的好新闻作品同样是学生思想水平与实际业务能力综合素质的体现。

　　所以，必须承认我国新闻学教育中存在着一些问题和不足，对培养适应新时代信息产业发展需要的高水平专业人才形成了障碍。随着信息产业在国民经济发展中地位不断提高，随着知识经济逐步向我们逼近，社会分工几千年来所形成的基本格局即将被打破，这一发展趋势对高等教育，包括高等新闻学教育也提出了新的要求。因此我们必须不断探寻新的发展道路以适应环境的变化，笔者希望以上一些创新的建议，能对我国新闻学高等教育的进一步发展起到一定的促进作用。

　　注释

　　①[美]詹姆士?凯利：《新闻教育错在哪里》中译本，李昕译[J]，《国际新闻界》，2002年第3期

　　②张建伟、陈琦：《从认知主义到建构主义》，《北京师范大学学报》(社会科学版)，1996年第4期

　　③[俄]苏霍姆林斯基：《个人全面发展教育的诸问题》，山东教育出版社1986年版，第177页（作者系湖北第二师范学院中文系教师） (来源：人民网-传媒频道)