生存与发展：中华女子学院人才培养模式的建构

　　随着国家间相互交往和相互依存的程度日益加深，全球化呈现出加速发展的趋势。全球化首先发生在经济领域，目前已经深入到了包括政治、文化、科技、环境特别是教育等在内的各个层面，极大地影响了世界各国的政治形态、经济形态和文化形态。在全球化进程中，高等教育在国家发展中扮演着越来越重要的角色，高等教育地位日益凸显，办学规模不断扩大，高等教育的内容和形式更加丰富多样，不仅包括学生构成逐步多元化，学生流动日趋频繁，而且还包括国际竞争、课程国际化、知识共享、跨国教育、合作科研、企业参与、建立区域性和全球性协作组织等。

　　全球化已经构成女性高等教育的宏观背景。新中国成立60年来，中国女性高等教育快速发展并取得了辉煌成就，不仅女性接受高等教育的人数和比例不断提高,而且在高等教育的各个层次上,女性接受教育的比例也不断上升。以女性为专门教育对象的高等学校正在蓬勃发展。据统计，2008年，高等教育中研究生女生人数达58.6万人，占总数的45.67%，普通本专科女生达1007.66万人，占总数的49.86%。截至2007年底,我国共有专门女子高等教育机构14所,在校生超过3万人。其中,有独立设置的普通本科女子高校1所、高职高专女子高校5所,依托其他高校设立的女子学院5所(“校中校”),女子专修学院3所。从办学层次上讲，有2所女子院校已经开展硕士研究生教育，有4所女子院校开展了本科教育，有8所女子院校开展了专科、高等职业教育或非学历教育。从投资性质来看，有公立学校11所，有私立学校3所。全球化已经并将给女性高等教育带来哪些变化？女子高等院校应以怎样的姿态和应对措施抓住机遇迎接全球化的挑战？如何使所培养的女大学生具备在全球化环境中寻求自我生存和发展的能力和素质？如何使所培养的女大学生具有较强的竞争力？等等，这些都是我们在办学过程中不断思考和探索的问题。

　　正如温家宝总理今年教师节在北京市第三十五中学教师代表座谈会上所说的：“教育的根本任务是培养人才，特别是要培养德智体美全面发展的高素质人才。”一所大学办得如何，最终从其所培养的优秀人才的数量和素质上反映出来。世界上具有鲜明特色的著名大学，一是有一流的教师队伍支撑，二是靠大量优秀的毕业生来体现。许多著名高校之所以引人注目，主要是由于它们培养出了一批享誉世界的人才。全球化对中国女性高等教育的影响，同样深刻地表现在女大学生的培养质量上。我们所培养的女性人才，都必须面对和置身于全球化的大格局，必须适应日益扩大的国际交流和日益加剧的国力竞争的需要，这绝不仅是提高外语水平的问题，而是要在专业知识和综合素质上取得国际上的共同语言。在全球化背景下，对女大学生提出了更高的要求，也提供了更大的发展空间。

　　60年来，我校坚持走特色发展道路，在探索妇女教育规律、开展妇女理论研究、传播先进性别文化等方面做出了努力，在人才培养、科学研究、社会服务等方面形成了一定的特色，为各行各业输送了大批高素质女性人才，由一所妇女职业学校发展成为一所女子普通本科高等院校，成为中国高等教育的一支重要生力军。

　　我校名誉院长慕华大姐曾告诫我们，中华女子学院是“女性人才成长的摇篮”。我们牢牢把握学校在中国高等教育系统中的特殊地位，坚持“求精不求大，求特不求全”的办学思路，在办学宗旨上，坚持“以质量求发展、以特色求发展、以改革求发展、以创新求发展、以人为本求发展”；在治校方略上，坚持“学科立校、人才兴校、科研强校、环境美校”；在服务面向上，坚持依托妇联，立足北京，面向全国，走向世界，为经济社会发展服务，为妇女事业发展服务，为妇女国际交流和政府总体外交服务；在人才培养目标上，坚持培养具有“四自”特质和创新精神、具有实践能力和公益意识、德智体美劳全面发展的适应经济建设与社会发展需要的高素质应用型女性人才。用特色寻求发展，是我校多年来办学经验的一个主要收获。一方面深化和强化学校多年来业已形成并被社会认可的人才培养模式特色和服务社会特色；另一方面继续挖掘、培育学校新的特色，完善特色发展机制，创新学校特色发展道路，探索有利于女性人才成长的教学管理模式。紧紧围绕人才培养目标，我校加强了对女大学生四个方面的教育。

　　一是重视学生的素质教育。我们多次按照社会发展的趋势调整了教学计划，在调整的过程中，十分注意加强公共基础课、通识课和选修课的教学。选修课的内容既有专业知识，又有科学常识；既有理论研讨，又有实用性讲座，很受学生的欢迎。增加外语和计算机课时数；在要求学生学好专业课的同时，注重学生潜能开发，鼓励并积极组织学生参加一些力所能及的资格考试，如计算机等级考试等。

　　二是培养学生的“四自”精神和社会性别意识。在制定适应社会发展、符合教育规律的教学计划的同时，我们积极探索和推行体现女校特点，有利于培养女性人才的特色课程。学校设置了女性学、社会工作、学前教育、人力资源管理等18个普通本科专业，开设了《女性学导论》、《性别与发展》、《妇女法》、《女性心理学》以及《艺术修养》、《形体美育》、《女子防身术》等特色课程。其中《女性学导论》是我校各专业学生的公共必修课。我校女性学专业是中国大陆开设的第一个女性学本科专业。教学中运用社会性别分析方法，引导学生运用男女平等观念分析问题，注意发挥学生的主观能动作用，培养学生先进的性别意识和“四自”精神。

　　为培养具有“四自”精神的高素质女性人才，学校十分重视对教师的社会性别意识培训，积极开展女性高等教育和妇女理论研究，积极投身妇女立法、反家庭暴力、妇女维权、妇女国际交流等实践，在妇女—性别理论、妇女维权、妇女教育、儿童发展等研究领域的学术影响力明显提升。我校聚集了一批在马克思主义妇女观、女性学、女性教育、妇女法、性别与发展等领域有较高学术地位和社会影响的专家和学者。我们牵头成立了中国妇女研究会妇女教育专业委员会，举办了“中国妇女院校校长论坛”、“中国女性人力资源开发与利用国际研讨会”、“妇女学教学本土化——亚洲经验国际研讨会”、“维护妇女劳动权益专题研讨会”、“学前儿童双语教育国际研讨会”等学术会议。教师们的科研成果也都涉及了妇女权益法律保障、女性人力资源管理与开发、女性劳动和社会保障权利、幼儿性别教育、女子体育与健康等方面。由我校组织、全国近30位专家学者共同完成的《中国妇女教育发展报告NO.1（1978-2008）》，是我国第一部妇女教育蓝皮书，也是第一部系统研究妇女教育的专著。

　　三是培养学生的公益意识。学校通过专业实践和社会实践，培养学生的公益和服务意识。学生们先后创建了“星雨热线”、“农村妇女发展研究会”等社会实践团；积极参与了开展了救助孤残儿童活动、“打工妹之家”服务、联合国儿基会“小脚印家庭养护支持中心”志愿者等一系列活动。学生支农社团西部支教阳光行动已成为品牌。

　　四是提高学生的实践能力。实践是整个教学环节的一个重要组成部分，在我们的人才培养模式中，更是一个重要的方面。学校根据人才培养目标，设计了由基础实践、专业实践和综合实践三大模块组成的实践教学体系，旨在培养学生综合运用知识分析问题、解决问题的能力，培养学生的公益和服务意识，促进学生的全面发展。一方面，抓住课程设计、课程开发、课程建设等教学改革的基础环节，深化课程体系、教学内容和教学方法的改革，强化实践环节，为学生形成创新型的知识结构和加强实践能力提供教学支撑；在各类课程的教学中，积极倡导参与式、启发式教学，培养学生独立思考和解决问题的意识，提高实践能力。另一方面，我们非常重视实践对教学的促进作用。鼓励教师成为理论与实践相结合的“双师型”教师。所有教学实践环节都由实践经验丰富的教师指导。老师们也经常深入农村和社区等基层讲学，法律系教师参与了中国“妇女权益保障法”的修改意见，有十几名教师作为妇女问题专家受聘于不同的研究部门和机构。同时还鼓励学生毕业不仅能拿到毕业证，还能够拿到相关专业的专业技能证书或认证资格。“学前教育实践性教学体系改革与实施”、“社会工作实践教学模式创新与实践”获得了北京高等教育教学成果奖。

　　学校积极为学生实践能力的培养、专业知识的增长和人文素质的提高创造第二课堂。这也是学校教学、科研、实践相互促进的教学模式的一个主要环节。如定期举办学术讲座，鼓励学生自发成立学术方面的社团，组织各类演讲和辩论赛，都是围绕着这个目标进行的。

　　学生们也积极活跃在各种实践活动中。在中国大学生学术科技文化竞赛活动中，获得省部级以上奖励20余项。在全国及首都大学生“挑战杯”课外学术科技作品竞赛、创业大赛中，我校学生频频获奖；在全国及北京市各类体育、声乐、舞蹈等大赛中，屡屡夺冠；校合唱团在第四届世界合唱比赛中获女声合唱组复赛金牌金奖和决赛银牌银奖；特别是301名奥运志愿者，圆满完成奥运会、残奥会主会场的颁奖礼仪、媒体村服务等任务，以高质量、高水平的服务实现了“零失误、创完美”的工作目标；有6名学生参加了国庆60周年阅兵女民兵方队，其中有2名学生脱颖而出，担任了女民兵方队的领队，展示了中华女子学院学生的风采。用人单位普遍反映我校毕业生团结协作好、有爱心、踏实、有韧性；与其他高校女生相比，少几分羞涩、娇气、怯懦，多几分大方、爽快、自信。

　　我们深刻地意识到，作为全国妇联领导的、以女性为专门教育对象的女子高校，作为培养女性高级人才的重要阵地，作为中国妇女理论研究和先进性别文化传播的中心，作为国际社会了解中国妇女发展和妇女教育的窗口，我们肩负着重要的历史使命，承担着独特的社会责任。为全面提高女性整体素质，贯彻男女平等的基本国策，着力培养高素质女性人才，努力把学校办成一所质量优良、特色鲜明、在国际上有较大影响的女子高校，是我们永恒的追求。 (来源：人民网-中国妇联新闻)