教育部基础教育司负责人解读实现义务教育均衡

　　　　主持人:各位网友大家好，欢迎收看人民网视频访谈。新任教育部部长袁贵仁在河北省邯郸市举行的全国推行义务教育均衡发展现场交流会上的亮相吸引众多网友关注，他所谈到的义务教育均衡发展涉及到公众尤为关心的教育公平问题、异地打工者子女教育问题、择校费问题、重点学校与非重点学校等都是与百姓相关的热点话题，为了解读何为义务教育均衡，如何实现义务教育均衡，人民网教育频道今天特别邀请到教育部基础教育一司副司长王定华来解读如何实现义务教育均衡。首先非常欢迎王司长的到来。

　　[主持人]:王司长您好。新任部长袁贵仁在河北省邯郸市举行的全国推行义务教育现场经验交流会上发表讲话。为什么要在这个时间开这么一个交流会，重点提义务教育均衡发展问题呢？

　　王定华:义务教育均衡发展是义务教育的根本，义务教育又是各级各类教育的重中之重。在2000年，我们国家基本实现了“普九”，进入新世纪以来，各地在全面“普九”的基础上开始探索义务教育均衡发展的问题，有的改善了办学条件，有的促进了校长、教师的均衡配置，有的进行了薄弱学校的改造，出现了一些典型的经验。

　　比如四川的成都，还有安徽的铜陵，在总结这种典型经验的基础上，教育部于2005年出台了《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》，2006年又在成都召开了全国推进义务教育均衡发展现场经验交流会，会上提出要交流经验、加大力度，推进义务教育的均衡发展，让广大的适龄儿童都能享受到合格的教育。2006年全国人大修订颁布了《中华人民共和国义务教育法》，这个法律又进一步要求各级人民政府要均衡地配置教育资源，办好义务教育阶段的每一所学校，不设重点校、重点班，促进教师的交流，使我们广大的儿童都能受到公平的教育，吴邦国委员长在部署义务教育法执法检查时，还特别强调，义务教育的均衡发展是法律规定的方向性要求，是各级政府的一个法定的职责，所以，我们可以说，义务教育的均衡发展有一个发展演变的过程，到目前，可以这样来归纳，义务教育的均衡发展是教育事业发展的一个必然要求，因为有一个从普及到提高的过程，从更加注重扩大规模到更加注重内涵发展、教育公平的转变。义务教育均衡发展，也是贯彻落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的一个重要体现，因为科学发展观强调的是以人为本，社会主义的和谐社会强调的是民主法治、公平正义、诚信友爱、安定有序、充满活力、人与自然和谐相处。其中，教育公平也是社会公平的起点和核心环节。

　　另外，义务教育均衡发展也是推进素质教育的一个关键的路径。我们说素质教育要面向全体学生，促进学生德智体全面发展，促进学生生动活泼地发展，促进学生的创新精神和实践能力的提升，这些如果在不均衡的状态下是不可能实现的，如果每个学生都是来应付题海战术，加班加点，机械训练，何谈学生的全面发展，何谈素质教育的全面实现？所以，我们办基础教育关键要解决办什么样的教育和怎么办教育，办什么样的学校和怎么办学校，培养什么样的人和怎么样培养这样的人的一些核心问题。

　　正因为如此，2006年到现在的三年里，各地创造了很多好的经验。比如北京的东城、天津的河西、山东的威海、河北的邯郸、河南的新郑、安徽的铜陵、陕西的吴起、重庆的南川、乌鲁木齐的克拉玛依又涌现很多好的经验。这三年来这些经验有这么多，我们希望让各地来分享、加大义务教育均衡发展的力度。今年11月6—7日我们在河北邯郸召开了又一次全国推进义务教育均衡发展现场经验交流会，中共中央政治局委员、国务委员刘延东同志亲自出席会议并作了重要讲话，对教育行政部门，对各级政府都提出明确要求，要求大家振奋精神、加大力度，推进义务教育的均衡发展。新任教育部长袁贵仁同志把我们刘延东国务委员的要求又进行了一些梳理和强调，要求我们要贯彻国务委员的指示精神，加大对各地经验的交流，促进我们一些好的典型、好的做法的共享，来把本地区、本部门义务教育均衡发展的工作做得更好，在均衡发展的道路上迈出新的步伐。 (来源：人民网-教育频道)