为何要对“奥数热”说不

　　为何要对“奥数热”说不

　　出现“奥数热”这一问题的核心，就是择校制度。应该消灭学校分级制度，取消择校收费

　　日前，成都市政府、市教育局针对屡禁不止的“奥数热”，决定用一年的时间，分批分类，对奥数采取“彻底封杀”，彻底整治“奥数难题”。

　　成都市政府制定五条铁令，斩断组织、考试、升学、场地与师资链条：禁止各级部门组织协办奥数比赛、培训，禁止将奥数成绩与“小升初”挂钩，禁止利用公共教育资源为奥数提供教学设施及场地，禁止在职教师参与有偿奥数培训。

　　成都市副市长傅勇林表示，这将是成都“对奥数整治最严厉、最彻底”的一次，但奥数之风屡禁不止，其根源并非奥数本身，而是应试教育制度与择校热。

　　究竟奥数有何危害？为何会形成“全民奥数”？“择校制度”的根源又在何处？本刊专访了北京理工大学文学院教授、21世纪教育发展研究院院长杨东平。

　　实习记者 马李灵珊

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　　为什么要废除奥数？

　　杨东平：今天的“奥数”早已不是什么业余爱好、兴趣培养，而是围绕“小升初”进行的高度商业化的择校竞争，占用着孩子们休息的时间，扼杀他们对学习的兴趣，贻误、伤害着整整一代少年儿童。

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　　废除奥数的阻力在哪里？

　　杨东平：10年前对这个问题就下过禁令，但三令五申之下，仍然不见效果。就是因为有需求——择校竞争需要奥数。对于废除奥数，治标的方法是明令禁止，教育部门出面监督管理，依法执政和取缔奥数培训机构。治本的方法，是真正实现义务教育均衡发展，城市农村教育水平相一致，取消所谓重点学校分级。

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　　奥数学习也有好处，“铁令”会不会矫枉过正？

　　杨东平：当前奥数学习已是被异化的奥数，不再是兴趣和特长，演变成了升学的敲门砖。需要担心的不是5%的孩子失去学习的机会，而是95%的孩子被迫受煎熬。主要问题是奥数被功利化。目前全国奥数学习是燎原烈火，根本抑制不住。就是需要矫枉过正。

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　　奥数占用时间太多，导致学生缺少哪方面教育？

　　杨东平：人格养成、想象力、好奇心、动手能力、户外活动，最重要的是实践能力和研究性学习。甚至包括游戏与玩乐，都是符合少儿天性的教育行为。但因为择校制度，奥数等功利性教育占据了太多时间。

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　　异化奥数弊病多多，为什么还会出现全民奥数？

　　杨东平：奥数只是英语、语文等名目繁多的“考证热”中的代表，而出现考证热的核心，是择校制度。

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　　为什么会出现择校制度？

　　杨东平：1986年，我国颁布的《中华人民共和国义务教育法》中明确规定，在9年义务教育阶段不能搞分级教育。但由于建国后体制遗留，仍然存在为数众多的各级所谓重点学校。政府没有有效、及时地纠正这一问题。少部分学校握有大部分的优质资源，学校间差距太大，为上优质学校的竞争太过激烈。

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　　这与我国教育竞争压力太大是否有关？

　　杨东平：高考制度影响不到小学与幼儿园， 但中考制度与“小升初”却会带来压力。9年义务教育按照规定，应该是免费的、非淘汰、非选拔性、免试的就近入学制度。但由于畸形的教育改革，中考制度和“小升初”也令义务教育具有了选拔性质。不少地区做出改革尝试，将示范性高中的名额下放到普通中学，尝试改革中考制度。而“小升初”则根本不应存在。

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　　为何有关部门改革多年仍未见成效？

　　杨东平：择校制度衍生出了择校费。择校费是重点学校的重要收入，学校的财力雄厚，并与政府部门形成了利益链。名校可以用特殊的手段获取最好的生源与师资，并获得最多的收入。而政府部门的子弟教育不会受到择校费影响，可以享受优质教育。而优质学校的升学率高，面子上也好看。同时择校费可以缓解地方财政压力，用老百姓的钱办校，何乐不为。双方有着共同的利益诉求，改革力度自然放缓。

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　　该怎样实现基础义务教育的公平？

　　杨东平：推进《义务教育法》的真正实施，依法办事，破坏利益链，消灭学校分级制度。取消择校收费制度，义务教育不可产业化，不可具有选拔性质。

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　　公办学校该走向怎样的方向？

　　杨东平：公办学校应该完全免费、一视同仁、有教无类地进行教学，不承担任何选拔性目的。