贵州凯里十中：创新家访模式 实现师生关系和谐发展

　　在第三批学习实践活动中，凯里市十中以科学发展观为统领，积极探索、大胆创新，努力实现家访工作模式“五个转变”。全体教师在学校中层干部的带领下，主动深入学生家中走访，详细了解学生生活、学习习惯、交友及兴趣爱好、心理状态和家庭背景等情况，在实践中走出一条富有创意又切合实际的新路子，使家访工作取得明显成效，师生关系和谐发展。

　　由“班主任单线管理”向“领导带头全员参与”转变。该校积极转变过去人们普遍认为的“家访是班主任的份内事，与其他人员无关”的陈旧观念，大胆推陈出新，在实施全员育人制的基础上出台了《凯里十中教师家访工作制度》和《凯里十中党员教师家访工作制度》，积极推动全员家访，让班主任、科任教师积极参与道其中，为科学管理打下了基础。

　　由“指责说教的批评教育”向“以鼓励为主的正面教育”转变。以往的家访活动呈现出“向家长发泄怨气的多，对学生指责批评的多，把问题归咎于学生的多，把责任推给家长的多”等特点，使学生及家长一听到老师要家访就自然而然地产生担忧感、恐惧感，总是认为是因为自己哪方面做得不好或做错了，才“引来”了老师的上访。自该校家访工作制度实施以来，教师在家访活动中，转变了以往的家访策略，积极向家长反映学生优点的多、反映学生取得进步的多、与家长沟通合作的多、对学习困难的学生鼓励帮助的多，真正使家访成为沟通学校和家庭的“连心桥梁”。在每次家访中，学校老师都主动汇报学生在文明礼貌、纪律卫生、人际交往和学习能力中的点滴进步，使家长真正感受到学校对学生的关心，也使学生由此加深对老师的信任与合作意愿。由于家访方式的改变，学生的成绩得到肯定，学生的优点得到突出，对存在的问题不责怪、不告状，而是采取提希望、提建议、教方法的方式，较好促进了师生关系和家校关系的和谐发展。

　　由“事后告状的被动家访”向“加强沟通主动联系”转变。在传统观念中，只有学生出了问题，班主任才会登门家访，家访成了“亡羊补牢”，令人望而生畏。在学习实践活动中，该校强调家访在教育工作中的主导作用，要求教师全员主动上门家访，向家长宣传教育法律法规、教育改革的政策措施以及教育改革所取得的成绩，同时广泛听取学生、家长、社会的意见、建议和要求。在家访活动中既访学生、家长，又访社区，进一步了解学生的家庭成员、经济状况、社会交往、理想信念、性情心态、个性特长、行为习惯、健康状况等各方面的情况，逐步建立起完整的学生档案。此外，把普遍家访与重点家访、经常家访与定期家访有效结合起来，及时掌握学生及其家庭变化的新情况，认真执行特困职工子女、双下岗职工子女、家庭经济困难学生、孤儿、优抚对象、单亲家庭等减免学杂费的规定，用真心真情关注留守儿童，切实帮助学生解决生活和学习的实际困难。这种替家长分忧、为学生解难的家访，诠释了教育工作者对学生热爱。

　　由“电话联系单一形式”向“网上点击双向交流”转变。为改善过去家访中遇到的联系方式单一、沟通渠道不畅等现象，进一步拓宽家访的交流渠道，该校依托学校信息管理系统软件平台，提供网上教育、学生上网学习和家长网上教育信息咨询等服务。利用互联网的开放性和交互性为家长和学生提供人性化的引导和帮助，实现与传统家访形式的最大互补，使家校沟通、师生沟通变得更加真实、更加便捷，体现了与时俱进的教学发展需要。

　　由“无计划的随机走访”向“制度化的定期家访”转变。为转变以往家访中出现的，家访只是上门走走、随便聊聊就完成任务的无计划、走过场观念，让家访活动有目的、有意义、定期进行，该校以学习实践活动为契机，及时出台了《凯里十中教师家访工作制度》和《凯里十中党员教师家访工作制度》，成立了家访工作领导小组，进一步建立健全家访工作制度，把家访工作纳入对教职工的考核范畴，形成了全员育人的合力，使全校教职员工上下一心，达成共识，把家访列入常规工作，纳入学校教育教学日常管理之中。

　　家访工作方式的转变，是该校全体教师践行科学发展观，构建和谐师生关系的生动体现，为该校制定的五年办学目标、办人民满意教育奠定了坚实的育人基础。（欧明玺吴江） (来源：中国共产党新闻网)