师范生实习支教半年较合理 不会影响实习质量

　　教育部定于11月25日举行新闻发布会，介绍实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划和师范生实习支教工作有关情况。教育部师范教育司副司长宋永刚表示，师范生实习支教半年较合理，这不会影响实习质量。以下为发布会实录：

　　新华社记者:

　　我想问一下宋司长关于师范生支教的问题，我调查到，要求师范生在支教过程中要不少于一个学期，这么长的时间，我想了解一下对他在本校的教学计划会不会有影响？再一个问题，师范生支教的地方师资力量相对比较薄弱，在这样的情况下，他的实习质量会不会受到影响？

　　宋永刚:

　　谢谢你对师范实习支教的关心，这个问题实际上在制订教育部相关政策的时候，当时有不少同志们就提出过这个问题，现在通过实践证明，组织师范生进行一个学期的实习支教，不仅不会降低教学质量，还会大幅提升教学质量。刚才你提到实习时间的问题，我们国家原有的规定是师范生进行不少于8周的实习，在2007年教育部做出的新的规定，将时间由8周延为一个学期，也是总结国内外教师培养经验所做出来的调整。据我们了解，英国师范生教育实习的时间，一般是15-20周，美国师范生的时间更长，实际上15周是最低保障时间，有的是到半年，法国是27周，德国不仅要求在大学修研阶段参加大学20周的实习，大学毕业以后，还要进行18-24个月的实习，日本、俄罗斯的师范生的实习，不仅时间比较长，而且贯穿到整个学习的阶段，所以实习的时间我们认为半年还是比较恰当的。

　　第二个问题是实习应该是师范生培养里面教学计划的整体组成部分，是在培养里面的重要环节，因为教师职业实践性很强，读书是必须的，但是仅仅读理论的书是不够的，必须像培养医生一样要有临床实战的经验，现在我们面临的问题是在我们很多城市中小学，要找到实习的机会是有的，但是很难，只有到了农村学校才有半年的真刀真枪实践的教学机会，通过这几年的实践来看，半年的实践对他们的观念和教育教学质量的提升起到了很大的作用。因为我们培养老师是两个方面都在同时进行的，既要提升他的教育教学的能力，让他有丰富的知识，更重要的是要让师范生未来成为一个教师必须有好的师德。在农村学校半年实习，对于他们给学生之间培养这种爱心，对于进一步了解农村教育的实际情况，实际上对于他们进一步确定他们学习研究的方向是起到了意想不到的作用。我们到河北师大、忻州师院跟实习生进行了座谈，跟他们进行了交流，他们感觉到实习之前有犹豫，实习过程感觉到很甜美，实习快结束舍不得离开，回到学校以后还老思念他所教的孩子，并且原来觉得枯燥无味的理论课现在都觉得鲜活起来了。我想通过实践说明了我们实习的效果。当然我们是叫实习支教双重任务同时进行，作为学生，他是完成了实习任务，作为支教他要顶岗上课，所以我们要按照老师的要求对他们进行一些必要的准备，实习之前要组织集中的岗前培训，在实习过程中，不少学校加强了指导，实际上这个指导不仅仅是高校做指导老师，同时还请了一些中小学老师，包括所任教学校的有关老师联合组成一个培养指导小组，这是一个很有效的措施。同时，考虑到农村的实际情况，在师范生实习支教的编组上，不是单个派遣，而是考虑到实际需要和每个学生的学科甚至于男女结构比例，3、5人一组，实践证明这也是起到一个互相促进的作用，所以，通过实践看实习是完全有必要，并且要长期坚持下去，所以我们要好好总结一些好的学校的做法、经验，进一步在全国进行推广。谢谢。

　　（根据中国网文字直播整理）