加强领导干部党性及理想信念教育必须处理好几方面关系

　　党性修养、理想信念是领导干部的灵魂，直接关系到党的形象，关系到事业的兴衰成败，关系到中国人民的生死存亡和长治久安。加强领导干部党性修养及理想信念教育，是党校庄严的历史使命和长期的历史责任，是党校服从服务于大局的实践要求，是党校“熔炉”作用的突出体现。在实践与探索中，我们感到，要做好领导干部党性修养及理想信念教育培训工作，必须正确处理好八个方面的关系。

　　一、正确处理好党性教育与理论教育、知识教育的关系

　　领导干部党性修养及理想信念的来源有多个渠道，教育培训历来是重要渠道之一。领导干部教育培训的内容包括理论教育、知识教育、党性教育，这三个方面构成了一个完整的系统，彼此之间存在着不可分割的内在联系，其中理论教育是根本，知识教育是基础，党性教育是关键，必须围绕提高党性修养和坚定理想信念来开展好理论教育和知识教育。

　　就理论教育与党性修养及理想信念教育的关系而言，理论教育首先表现为它的基础性作用。思想理论建设是党的根本建设，政党的先进性首先体现在理论的先进性上，理论上的清醒与坚定是政治上清醒与坚定的基础和前提。其次，理论教育本身也是党性修养及理想信念教育的重要内容，因为党性是党的政治理论、世界观和人生观的集中体现。尽管理论教育和党性修养及理想信念教育密不可分，但是二者不能完全等同。理论教育不是党性教育及理想信念教育的全部，党性教育也不能完全替代理论教育。

　　就知识教育与党性修养及理想信念教育的关系而言，通过知识教育来增加智慧、增强本领，恰恰也是党性修养和理想信念的基础和重要体现。领导干部的党性修养及理想信念不是空洞无物的，必须具体体现在领导能力和领导水平上，特别是随着知识经济的发展，人类社会从经济结构到社会结构，从生产方式到生活方式，从组织行为到公众观念等都在发生变革，机遇前所未有，挑战前所未有，在机遇和挑战面前，知识教育无疑是领导干部加强党性修养、坚定理想信念、提升精神境界的一个重要途径。

　　总之，领导干部在党校学习的过程，既是一个学理论的过程，也是一个学知识的过程，还是一个党性锻炼的过程，三者不可偏废。我们必须紧紧抓住理论教育这个根本，以理论教育为中心内容，用理论教育引领党性教育和理想信念教育，把党性教育和理想信念教育贯穿于理论教育始终，通过理论武装，提高领导干部的理论素养和思想政治素质，增强领导干部的政治敏锐性和政治鉴别力，坚定领导干部的政治方向和理想信念。必须进一步巩固知识教育这个基础，以知识教育推动理论教育和党性教育，并把党性教育和理想信念教育寓于知识教育之中，通过知识学习，帮助领导干部及时更新知识层面，完善知识结构，提高科学文化素养和全心全意为人民服务的本领。要通过把党性教育融入理论教育和知识教育之中，帮助领导干部树立正确的世界观、人生观、价值观，树立正确的地位观、权力观、利益观，不断增强其理想信念和宗旨意识，真正做到“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”，始终保持政治上的清醒和坚定，始终保持高尚的道德情操，始终保持共产党人的本色。

　　二、正确处理好学员在党性修养及理想信念教育中的共性与个性的关系

　　党性是政党固有的本质属性，是所有党员共有和必须具备的特征。从这个意义上说，党性是整个党的共性，不能因人而异，不能有特殊党员。

　　但由于时代的不同，社会环境的不同，党的阶段性的历史任务也有所不同，因此党性体现的具体形式就不同，因而党性也以某种特殊的、具体的和动态的形态体现出来：首先，不同的组织和不同岗位的领导干部，由于职位和工作性质的不同，既会以共性也会以个性体现出党性来；其次，在同一组织内部，由于领导干部成长的经历不同、受教育程度和知识结构的不同，因而在体现共性的基础上也会以个性体现出党性；再次，就同一个人而言，在其个人成长不同的历史时期和历史阶段，因其工作的环境任务和要求不同，也表现出共性和个性。因此，从理论上来看，党性是共性和个性的统一，共性具有稳定性的特征，个性具有动态性的特征。

　　我们认为，在领导干部教育培训中，对于党性修养及理想信念教育，首先必须体现共性的要求。对于党性修养及理想信念中带有共性的要求，比如，共同的理想信念，全心全意为人民服务的宗旨，维护好、发展好最广大人民的根本利益等总体性的要求，必须坚定不移地加以灌输。

　　党性修养及理想信念教育的共性的要求，不是指所有来党校学习的领导干部，其学习的内容以及培训的形式等方面完全相同。一段时间以来，在党性修养及理想信念教育中存在“上下一般粗，左右一个样”的问题：很多时候，各班次都被安排到同一个地点接受同一种教育，被安排到同一个课堂听同一个课程，被要求撰写差不多的党性锻炼计划，强调“共性”多，忽略了“个性”。我们讲的党性修养及理想信念教育的个性要求，是在总体要求一致的前提下，不同的班次的侧重点不一样。比如，对于市厅级干部，由于其所处的行政职级和岗位特性，党性教育应该侧重于对党中央国务院的重大战略部署、战略决策的研究，对重大现实问题的研究，让他们通过对大势大局问题的研究分析，做到眼界更宽、思路更宽、胸襟更宽，使其对共产主义和中国特色社会主义的理想信念更加坚定；对于县处级干部，由于其处于承上启下的位置，党性教育应该侧重于对具体政策的落实，具体问题的解决，提高科学发展的理解力、执行力和操作力；对于乡镇级干部，由于其与群众直接接触，党性教育应该侧重于进一步改进工作作风和思想作风，侧重于农村基层工作的研究和加强对社会主义新农村建设的研究，让他们在农村基层工作的磨练中，不断提高群众工作的能力，体现“全心全意为人民服务”的宗旨的具体落实。

　　三、正确处理好党性修养及理想信念教育中开发利用当地资源与外部资源的关系

　　实践和理论都已证明，党性修养和理想信念不会自发地产生和接受，其中榜样的教育和示范效应是巨大无比的。我党在长期革命、建设和改革开放历史进程中，形成了井冈山精神、长征精神、延安精神、焦裕禄精神、抗洪精神、抗震救灾精神等一系列的优良传统和良好作风，涌现出了一大批的先进人物和先进事迹，成为党性修养及理想信念教育的宝贵财富，因此必须重视开发利用好这些宝贵的资源。

　　我校从自身的实践感受到，加强领导干部党性修养及理想信念教育，必须以本地资源为主，充分发挥本地资源优势，以外地资源为辅，巧妙借用省外资源优势。利用江西的本地资源开展党性修养及理想信念教育，不仅具有就近、方便、成本低、亲切感强等优势，而且这些资源还具有独享性、权威性、多样性和震撼力强的特点：南昌被誉为人民军队的摇篮，井冈山被誉为中国革命的摇篮，瑞金被誉为人民共和国的摇篮，安源被誉为中国工人运动的摇篮，还有被毛泽东同志称为创造了“第一等工作”的“模范兴国”等，总之，江西拥有非常丰富的革命、建设、改革的遗址遗迹，人文景观，经验传统，伟人风采。我们认为，当前我们并不缺乏党性修养和理想信念教育的资源，紧要的是对这些资源进行深度的开发。

　　对于党性修养和理想信念资源，既要注意广泛利用，也要注意抓住重点，聚焦资源，使其具有明确的教育指向。从实际出发，我们把资源的开发利用，聚焦到革命传统教育、国情省情教育、警示教育、国防教育四大功能上。

　　四、正确处理好党性修养及理想信念教育中弘扬革命传统与赋予时代精神和要求的关系

　　我们党历来重视弘扬革命传统教育，同时也同样重视革命传统与时代精神的紧密结合，今年初，胡锦涛总书记来井冈山视察工作时明确指出：“夺取中国革命胜利离不开井冈山精神，建设和发展中国特色社会主义同样需要井冈山精神。”弘扬革命传统与赋予党性修养及理想信念教育时代精神和时代要求是不可分离的辩证统一体，是一个问题的两个方面。

　　没有革命传统的教育和灌输，党性修养及理想信念教育就好比是“无源之水、无本之木”；但仅仅停留在传统教育上，为讲史而讲史，则又不能把握革命传统的丰富内涵和精神实质，不能紧紧抓住马克思主义中国化这条主线，也就不能真正地把革命传统讲出来、传下去、发扬光大。因此革命传统的教育不能是静止的、凝固的，应该是发展的、与时俱进的，既要把革命传统教育放在中国革命史中去理解、把握，更要结合时代要求加以深化、实化，围绕推进党的建设新的伟大工程这个总目标，结合党的历史方位和历史任务的变化、改革创新的时代精神以及干部的思想和工作实际开展教育培训，使革命传统教育放射出新的时代光芒。

　　在实践中，必须把党性修养及理想信念教育赋予的时代精神和时代要求融于多种教育形式之中，必须加强对传统教育资源的现代性的挖掘。不同的时代、条件，对同一资源可挖掘出不同的精神和主题。比如我们讲“红米饭、南瓜汤”、“朱德的扁担”所体现的艰苦奋斗精神和工作作风，在今天则主要表现进一步增强节俭意识，戒奢戒侈、戒骄戒躁，就是要励精图治、埋头苦干，深刻认识我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情，深刻认识社会主义现代化建设的长期性和艰巨性，进一步增强忧患意识和节俭意识，反对拜金主义和享乐主义，反对铺张浪费和奢靡之风，把有限的资金资源用在发展经济上，用在改善民生上。

　　五、正确引导学员在党性修养及理想信念教育中处理好改造主观世界和客观世界的关系

　　胡锦涛同志明确提出：我们党的干部标准是德才兼备、以德为先，“德”的核心就是党性。加强领导干部党性修养，使各级领导干部始终保持共产党人的政治本色，发扬党的光荣传统和良好作风，是每个领导干部改造主观世界的终生课题。这就要求我们开展党性修养及理想信念教育，必须坚持把改造客观世界与改造主观世界相结合。

　　当前最根本、最关键的是加强主观世界的改造。现在的领导干部一般都受到过良好的教育，有着较高的文化水平和较丰富的专业知识，思想比较活跃。但是他们当中的一些人却缺少马克思主义理论的系统教育，缺少对党的历史和党的优良传统的真正了解，对马列主义理解不深、领会不透，思想上还不够成熟；有的干部受资产阶级自由化、拜金主义、享乐主义、实用主义、个人主义等不良思想的影响，思想浮躁，作风浮夸，对共产主义理想信念还不够坚定。一些领导干部之所以政绩观发生偏差，之所以形式主义、官僚主义严重，甚至犯大错误，其根源出于忽视主观世界改造。我们越是长期执政，越是深化改革开放，越是搞社会主义市场经济，就越要强调主观世界的改造。在改造主观世界的过程中，必须始终抓好带有根本性、方向性、全局性的问题——教育领导干部着力树立正确的宗旨观，坚持以人为本，切实做到立党为公、执政为民，使领导干部真正成为中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实实践者。改造主观世界不能空对空，必须寓于发展中国特色社会主义伟大实践之中，必须把改造主观世界的成果体现在求真务实、真抓实干上。因此，开展党性修养及理想信念教育要做好“学以致用”的工作，使党性党风教育的成果积极体现在运用科学发展观解决改革、发展、稳定中的难点问题上，体现在解决群众反映强烈的热点问题上，体现在解决新的实践中涌现出来的各种新问题上。

　　六、正确处理好党性修养及理想信念教育中形式创新与增强效果的关系

　　李源潮同志在今年中国延安干部学院第1、2期副厅局级“加强党性修养、坚定理想信念、保持优良作风”专题培训班座谈时强调：在新的历史时期，我们党面临长期执政、改革开放、发展社会主义市场经济的三大考验，怎样对干部进行党性党风党纪教育最管用、最有效？我们要认真研究。对党员领导干部进行党性党风党纪教育，做到让学员“感动一阵子，牢记一辈子”。

　　加强党性教育和理想信念教育，需要采取更多更好的形式，使各种党性教育形式真起作用、真有实效。首先，要有针对性，采取什么形式要根据解决问题需要确定；其次，要科学设计活动内容，把活动内容搞实；第三，要严格程序，以程序产生权威，如我们注重抓好党性修养及理想信念教育的“六个环节”，即入学教育、主题活动、专题教育、党性分析、党性锻炼小结、支部考核，通过这些环节，树立教育权威；第四，生动形式的反复运用，以“形式”培养敬畏，如我们着重抓住党性修养及理想信念教育的“六种形式”，即党课、报告会、观看录像、唱廉政歌曲、现场体验式教学、民主生活会，通过这些形式，使学员真正树立敬畏党纪国法、敬畏人民、敬畏权力意识。

　　强调形式创新不能脱离教育效果的需要，不能为形式而形式，一定要坚持教育形式为教育目的服务，形式运用服从于教化灵魂，要防止形式主义，解决某些活动流于形式、不起作用或成效不大的问题。

　　七、正确处理好发挥党校的主导作用与齐抓共管形成合力的关系

　　党校是干部教育培训主渠道，这样的定位要求党校必须把党性教育放在教学更加重要的位置，要进一步深化党性教育的内容、丰富党性教育的载体、拓宽党性教育的方法和途径、强化党性教育的效果，真正把党性修养和作风养成贯穿到课堂教学、现场教学、社会实践和教学管理等各个环节，贯穿于教学的全过程和方方面面，使党校的“熔炉”作用得到更加充分的发挥。

　　但是主渠道不是唯一的渠道，党校教育不能也不可能解决领导干部在党性修养及理想信念教育方面的所有问题。因此，学员在校学习期间，既要充分发挥党校教育的主导作用，又要重视与党委其他部门合作，形成齐抓共管的局面。在实践中我们形成了“三位一体”的整体合力的工作机制——一是经常邀请党委其他部门的领导来党校授课；二是会同学员所在单位的组织人事部门共同加强对学员在校期间的检查和测评；三是学员结业后到学员所在单位进行回访。通过三方协同，营造了学员加强党性修养及理想信念教育的良好氛围，形成了当地党委政府与党校共同加强学员党性修养及理想信念教育的合力。

　　发挥党校的主导作用，还必须重视发挥学员的主体作用。随着经济的发展、社会的进步、文化的繁荣，党校学员的素质越来越高、知识水平越来越高，学员到党校来学习不是被动的接受教育。在实践中我们注意引导学员坚持自学为主、读原著为主、自我管理为主，同时通过学员论坛、研讨等教学形式，将学员变资源，增强教学的针对性、知识性，增强学员的学习兴趣，促进教学相长和学学相长。

　　八、正确处理好加强对学员教育与加强对党校教育工作者自身教育的关系

　　加强学员党性修养及理想信念教育，首先必须要求党校教育工作者自身具有坚强的党性修养、坚定的理想信念、优良的工作作风。打铁先要自身硬，只有自身具备了崇高的道德情操和精神境界，才能起到表率、示范、带动的作用，才能更好地让学员在潜移默化中受到教育。

　　心理学研究表明：人们对知识信息的选择一般有两种途径，一是理智型选择，如果认为知识信息是科学的，符合逻辑的，则予以接纳；另一种是情感型选择，如果认为传输信息的人是值得信赖和尊敬的，则认为其传输的信息必然也是值得信赖的，因此予以接受。马克思主义理论教育也是如此，其教育效果不仅依赖于理论本身的先进性，还依赖于马克思主义理论教育工作者和领导者的先进性。因此加强党校教育工作者自身党性修养及理想信念教育，是由其地位和职责决定的，是引导学员党性修养及理想信念教育的风向标，是提高教学水平和办学质量的软实力，必须抓紧抓好。

　　在实际工作中，我们采取了一系列措施，着力加强党校教育工作者队伍的自身学习、党性锻炼和党性修养，努力提高其思想水平、素质能力和精神境界。主要表现在：一是开展主题教育活动，如开展了“三风”教育、“讲党性、重品行、做表率”教育、“营造书香校园、共创一流党校”教育、“人人都是形象、处处都是窗口”教育、“深入贯彻落实科学发展观、加强党风廉政建设”教育等主题教育活动，在主题教育活动中提高教职工的党性修养水平；二是完善各项规章制度，坚持以完善规章制度为抓手，修订和制定了多项加强党校教育工作者队伍自身党性修养及理想信念教育的规章制度，从制度层面上保障党校教育工作者队伍自身党性修养及理想信念的坚定性；三是加强日常教学科研行政后勤管理，在日常工作和管理中，要求全体教职工坚持党校姓党原则，服从服务于大局，从小事做起，从自身做起，一丝不苟地把好每一道程序，抓好每一个细节，完成好每一项任务，在具体的实际工作中体现坚强的党性修养和坚定的理想信念。 (来源：人民网-理论频道)