“换灯泡纳入考试”的生动与生硬

　　明年秋季，重庆将正式启动普通高中新课程改革。据悉，新课改的一个显著变化就是在普高引入一门全新课程——“通用技术”，课程教学内容包括修马桶、做凳子、换灯泡等生活常用技术，并且是会考科目，任何学生都不得免考。(《重庆晚报》12月29日)

　　美国的通用技术已走进学生课堂69年；德国通用技术课的课时，超过物理、文学等主课；在香港，通用技术进入中学生毕业考试已十几年；在日本和英国，相关技术课程几乎贯穿从幼儿园到高中的整个过程。而我们的通用技术纳入教育体系虽然来得比较晚，但所谓“好饭不怕晚”——“换灯泡纳入考试”是生动而有益的教育进步。

　　当然，这也引起了一些人的非议和质疑。但是，我并不认为，在数年的高中教育期内，让学生掌握一门或几门生活常用技能，实在不是什么苛刻的教育要求。一个即将成人的高中生如果“换灯泡”都不会，那才真正是笑话。

　　只不过，“换灯泡纳入考试”——推进素质教育强调学生综合全面健康发展的用心虽然非常明显，但在方式方法上似乎还欠斟酌。问题的关键或许就在这里：如此一刀切地推进素质教育，会不会加重学生负担？这样的担忧不是没有道理，但切入现实的大环境，这又从一个侧面折射出教育的无奈。原本，学校教育只是整个社会教育体系中的一个组成部分而并非全部，除此之外，社会的影响和家庭的教育也有很大的责任。可如今，我们在有意无意间都将孩子健康成长的担子推给了学校，淡化了社会性教育——譬如生活技能，培养和引导孩子学会基本的自理能力，家庭才是教育的主要阵地。如果家庭教育承担起了相应的责任，并取得了一定的成果，现在的很多孩子也不至于“连双袜子都不会洗”。既然如此，就不要再去抱怨学校要将这些基本的生活素质纳入学习和“考试”中了。

　　当前，学校教育与社会教育的关系，前者的尴尬无奈与后者的乏力甚至是缺位，有教育专家用“5+2=0”来形容。学生在学校接受5天的教育，双休日在家无人管教或者教育不当，5天来的教育效果就化为泡影：在学校里，老师教育孩子要自己的事情自己干，可在家里却总有家长“代劳”；在学校里，老师教育学生要尊老爱幼，可当孩子和家人在一起的时候，有时听到和看到的竟然是相反的情境……

　　是故，无论是前不久成都某区教育局出台的“煮饭与毕业证挂钩”的政策，还是重庆“换灯泡纳入考试”的新课改，其实都是学校教育与社会教育脱节的“产物”。或许只有这样生硬的要求，才能引起我们的警觉吧。陈一舟 (来源：郑州日报)