刘彭芝：期待中国教育史上新的里程碑

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（公开征求意见稿），在举国关注的“两会”开幕之前公开征求意见，也许是一种巧合，但人们更愿意把它理解为一种规格。在今天的中国，教育的确已经成为最大的民生工程，已经成为百年大计，已经成为国家战略。

　　作为一名中学校长，作为一名多次参加《规划纲要》征求意见座谈会的教育工作者，我真切感受到了党中央、国务院对《规划纲要》制定工作的重视，真切感受到了《规划纲要》的制定过程就是党和政府问政于民、问需于民、问计于民的过程，真切感受到了全社会对《规划纲要》制定的热切关注。目前的《规划纲要》，是集中智慧的结果，是精益求精的结果，得到广泛认同和好评是情理之中的事。相信通过这次征求意见，定稿后的《规划纲要》一定会更加完善。我们坚信，在党和政府以及社会各界的共同努力下，《规划纲要》一定能成为今后一个时期我国的教育宣言和行动规划纲要，一定能成为新中国教育发展史上的里程碑；认真贯彻《规划纲要》，我国的教育改革和发展一定能迈上新台阶、开创新局面。

　　《规划纲要》在文字稿形成之前就向全社会广泛征求意见，在文字稿形成后又向全社会广泛征求意见，这是从未有过的。我认为，这个过程与结果一样弥足珍贵。因为，征求意见的过程，就是解放思想的过程，就是统一认识的过程，就是凝聚智慧的过程，在中国这个13亿人口的大国，要干好一件大事，还有什么比解放思想、统一认识、凝聚智慧更重要？科教兴国，是我们国家的基本战略，但科教兴国必须国兴科教。科教兴国与国兴科教是相辅相成的。《规划纲要》两次向全社会广泛征求意见，这个解放思想、统一认识、凝聚智慧的过程，实际上就是科教兴国与国兴科教实现良性互动的过程。这种良性互动，将为《规划纲要》的制定和实施，将为我国教育事业的腾飞打下最坚实的基础。

　　《规划纲要》有这样几点让人满意：

　　一是直面现实，不回避问题，对几乎所有社会关注的热点问题，比如教育公平问题、培养拔尖创新人才问题、教育行政化问题等，都作出了实事求是的回应。二是既考虑了历史延续性，又强调了现实针对性，同时还兼顾了未来前瞻性，作为一个十年规划，安排得非常到位。三是在全面周密的基础上，重点突出，主攻方向明确，教育的均衡发展、教育管理体制机制创新、人才培养方式方法创新成为亮点。这样的《规划纲要》，体现了规律性、时代性、创造性的有机统一，不仅具有思想性、理论性，而且具有指导性、操作性，是一个切实可行的好《规划纲要》。

　　任何一项事业，要做得更好，都需要具备历史的眼光和世界的眼光，因为只有具备历史的眼光和世界的眼光，才能科学地把握方位。《规划纲要》在这方面做得很好，让我们能清楚地知道今后十年的中国教育，在教育发展的历史长河中处在什么方位，在世界教育发展的大潮中又处在什么方位。任何一项工作，要做得更好，都必须明确职责权，《规划纲要》在这方面也做得很好，各级教育管理部门、各类学校，广大教育工作者都能在《规划纲要》中清楚地知道自己的职责权所在。更难能可贵的是，《规划纲要》既对今后十年教育改革和发展的各项工作作了政策性原则性规定，又给广大教育工作者发挥积极性、主动性、创造性留下了巨大的空间。可以预见，贯彻落实《规划纲要》，我国的教育改革和发展，必将出现既有统一意志又有个人创造力迸发的生动活泼的局面。

　　未来十年，是我国继续深入贯彻落实科学发展观、调整经济结构、转变发展方式的关键十年，也是我们建设创新型国家的关键十年。转变发展方式，建设创新型国家，教育是基石，人才是支撑。承前启后，继往开来，教育工作者任重道远。我们要振奋精神，埋头苦干，求真务实，开拓创新，办好一流教育，培养一流人才，为全面开创事业新局面，为实现中华民族的伟大复兴，作出教育工作者应有的贡献。

　　《规划纲要》还在征求意见中，如果还要提建议的话，我建议再强化一下《规划纲要》中关于培养拔尖创新人才的内容，特别是进一步重视拔尖创新人才的早期培养工作。 (来源：《中国教育报》)