来源：新华报业网-南京晨报
晨报讯 如果可以在三个星期里把一个小盆栽养活，科学课的考试就能得100分！在昨天南外仙林分校举行的课改实验课展示中，69节各种学科的课程“原生态”向南京1000多名校长和老师开放，一些老师自带小板凳跑上跑下不愿错过任何一节自己感兴趣的课。
自行车搬上讲台演示轮轴
小学部科技楼403教室正在上一堂五年级的科学课，孩子们五六个一组围坐，讲台上架着辆小自行车，每个人手里还有一把螺丝刀，这是要干什么呢？原来同学们这节课的主题就是“拧螺丝钉的学问”，前半节课为了讲解轮轴如何省力，老师现场在自行车上实物演示起来，从链条到车轮各个受力点，学生们看得一目了然，后半堂课的小组讨论学生们更是情绪高涨，创意百出，从生活中找出很多利用齿轮原理做的日用品。翻看孩子们的课本，记者看到“国旗是怎样升上去的”、“拧螺丝钉的学问”、“自行车如何爬坡更省力”这些贴近生活的小现象都被收进了教材，而老师把这些知识搬上课堂后就更生动有趣。科学老师吴玉萍说：“有些课为了更加贴近情境我们经常是在户外上的，让孩子自己去观察发现！”
科学课整个翻了新
在科学教室的窗台上记者看到很多贴着学生姓名的小植物盆栽，这可不仅仅是孩子们的劳动成果，还是他们“做中学”科目的“考试分数”。科学老师吴玉萍告诉记者，现在的科学课无论从教材、课程结构到作业都翻了个新，低年级开设的是“做中学”，学生没有课本，只有记录单，上课也不局限在课堂，而是根据不同的课题学生们要到户外看植物、看建筑物；高年级学生的科学课考核主要是平时的记录单加上学期末的笔试，此外在科技节中的发明创造还可以“加分”。“比如这些盆栽就是我给他们的作业，既考察他们的动手观察能力，也培养耐心，谁的盆栽在三个星期后发芽了我就给他们100分！”记者随手翻看了几本学生的科学小报告，二（4）班的张宏宇在“认识空气”课题里观察袋子里装水、黄豆、空气三种不同物质，感受空气的重量用图画和拼音记录下来，他还将颜料吹成“梅花树”了解了空气对液体运动的作用。
课改是每个老师要迈的“坎”
“这次活动不是开少量的实验课展示一两个‘盆景’，而是如实反映出学校课改的‘原生态’。”钱铁锋校长告诉记者，此次南外仙林校区新课改试验课总共开了69节课，其中一半都是30岁以下的年轻教师，并非学校最有经验最骨干的老师。“课改这道‘坎’是绕不过去的，每个老师都要参加，一定要迈。‘满堂灌’的教学方式很难培养创新意识的人才。老师‘一言堂’的局势需要扭转。”钱校长说，从2003年办校伊始，学校就开始启动多种模式、多元化的课改，并提出了“六步教学法”：预习、提问、讨论、交流、小结、练习。比如外语学科中的“结构情景交替教学法”，就是让学生们在实际生活场景学习语言，在课堂上再现互动对话。其他学科采取“学案引领，板块推进”，学生有了学案之后，他们就知道在老师的指导下，应该按照怎样的思路和程序区学习。
作者：刘颖/来源：南京晨报
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