民建会员建议:确立“生命教育日”开展生命教育

　　近些年，自杀现象和面临危险时绝大部分中小学生不能自救受到社会的普遍关注。富士康公司员工跳楼事件引发的深度思考更是十分突出。另外，还有一些人利用网络空间或QQ通讯等方式建立自杀组织，讨论如何自杀。面对一个又一个自杀轻生的学子和青年人，面对一个又一个身处险境而无力自救的人而绝望的人，我们应该看到，教育滞后所带来的伤害是可怕的，生命教育意识的落后更是可悲的。在我国有一些地方已开办的“生命教育”，提高了学生的心理素质和自我保护意义，起到了一定的作用，但是生命教育的普及和系统化工程尚属空白。

　　事实上，美国于1968年就开办了生命教育，如“阿南达村”、阿南达学校。生命教育一经提出之后,很快就波及许多国家和地区,并逐步地形成了一种新的教育思潮。生命教育是一种责任教育，应该把生命教育从校园引到工厂、社区等多个部位，让更多的人接受此类教育，最终成为社会教育。生命教育是教育实践的重要领域，充满生命意味的教育和生命化的教育是生命教育的宗旨，它能激发出生命的潜能，提升生命的品质，唤起生命的热情，认知生命的意义。构建和谐社会，同样需要开展并普及科学的生命教育，应该确立“生命教育日”系统、科学地开展生命教育。为此建议：

　　一、国民教育体系中应体现生命教育的理念

　　国民教育体系中应健全对未成年人、成 人的身心健康教育，也就是要实现生命教育，可以开设相关“学校”或课堂。在教育体系中，国家应统一该学科建设，把生命教育纳入国家教育大纲中，推广并普及。社会上，也要积极研究教育教学内容，主动探讨生命教育的方式、方法与策略。应制定出台针对不同人群的《生命教育课程标准》，要以人为本，注重人文性，强调生命教育，开设生命教育课程。

　　二、国家应培养生命教育方面的人才队伍

　　生命教育是一种系统化的课题教育，专业的人才队伍培养是做好生命教育的根本。国家应有计划地开展生命教育试点工作，培养适合国情和当地经济和社会发展的生命教育专门人才。要有相关的教育服务机制，要有走进社区、走进工厂、走向外来务工人员、走进农村，走到弱势群体中的工作流程，去实践和探索生命教育。

　　人事部门应对生命教育专门人才加以保护、管理及任用。在教师职称方面可以增加生命教育方面的职称等级，从而促进国家生命教育的良性发展。

　　三、生命教育也是社会教育

　　人最宝贵的是生命,健康是一个人最大的财富。生命教育涉及到每一位公民，可以提升公民的文化素质和素养。这种教育同时也是社会教育，生命教育可以直接到民族的自强，国家的发展，我们必须看到生命教育的美好前景和发展趋势。可以灵活开展各类生命教育的大课堂和空中、网上在线式互动平台。还要在全国范围内启动“生命教育工程”，分期分批在成立未成年人、成年人生命教育指导中心。

　　可以考虑拟定“生命教育日”或关爱社会、珍惜生命方面的活动，进行主题宣传和教育。利用公共场所，公用信息设备和资源、各类媒体，进行生命意义的教育和宣传，提高全民的生命教育意识，扩大生命教育阶层和范围。以社区为单位，作为社区生命教育平台，实现生命教育公众化、社会化。还要以虚拟网络为目标，制定一定的网络教育程序和互动交流平台。

　　四、重点做好生命教育质量检查和教育落实

　　社会转型的挑战,及现代社会对未来公民的素质要求促使我们必须进行生命教育，但是生命教育不是口号，不是炒作。一是，必须遵循未成年人身心成长规律,建立健全学校对未成年人生命教育关怀与指导的工作网络和工作机制。二是教师必须能够将生命教育融入各科课程,并通过教育教学研究，起到树立人生观价值观，培养合格人才。三是要建立志愿者服务机制。一方面针对网络问题，采取网络教育、帮助、救援等方面的服务；另一方面可以采取志愿者深入社区、工厂、学校等单位进行生命教育的辅导。

　　生命教育必须有严格的质量标准体系进行规范化管理，还必须有监督和检查方案进行综合评审。只有这样，才可以落实教育以人为本，才可以发展和提高素质教育。国民教育体系和教育行政管理体系，必须出台强有力的保障措施和实施办法，才可以保障生命教育真正地落到实处。（杨建光） (来源：人民网-中国政协新闻网)