探索流动儿童教育难题 需要社会更多关爱(组图)

　　本报讯 （记者 张勇军 通讯员 周传燕）昨日，本报推出《洪山大洲村千名流动儿童生存调查》后，引起社会热议。大洲村外来务工者说，本报报道真实反映了流动儿童的现状与困惑。洪山区教育局局长杨海松昨日下午接受本报专访时表示，将继续关注流动儿童的成长，推广家长学校，探索多种模式解决他们的教育难题。

　　据介绍，本报报道的大洲村黑网吧和游戏室泛滥问题，也引起了洪山区政府的高度重视。据称，区政府将组织相关部门对大洲村进行联合执法整治，取缔无证黑网吧和游戏室，为大洲村的流动儿童创造良好的成长环境。

　　怎样教孩子

　　成大洲村热门话题

　　如何教育好孩子？昨日，这成了聚集在大洲村的外来务工者的共同话题。

　　大洲村的一名菜贩说，他确实很少关注儿子的成长，不了解儿子的心理需求。黄冈浠水的李师傅说，他和妻子在武汉做装修工。忙的时候，每天清晨5点出门，晚上8点左右回。每当自己回家的时候，10岁的儿子早已休息。特别是暑假期间，儿子完全没人管。

　　李师傅说，儿子很早就学会了独立生活，例如自己做饭、洗澡，但他和儿子之间确实没有多少交流，他并不了解儿子的哪门学科不好，哪门学科好，“今后，一定会配合学校对孩子的教育，多和孩子谈心。”

　　昨日，本报报道《洪山大洲村千名流动儿童生存调查》引起了洪山区教育局局长杨海松的高度重视。杨海松接受本报记者专访时说，目前有1.4万名流动儿童就读于洪山区35所小学。5年来，他们一直在探索有效模式解决流动儿童的教育难题，例如设立心理咨询室、定期家访、开设家长教育学校等，但杨海松认为，这一过程要取得理想效果很艰难，路还很漫长。

　　近年，武汉市城中村拆迁力度加大，在武汉打工的外来人员，不得不迁往城乡结合部。租房廉价的洪山区城乡结合部，无疑成了外来务工人员的最佳栖息地。

　　杨海松说，义务教育免费后，流动儿童在城市入学早已零门槛。洪山区承担了武汉市大部分流动儿童的入学问题，90%的学校无条件接纳流动儿童。据统计，去年9月份的数据显示，洪山区就读的小学生有3.3万人，但流动儿童达到了1.45万人，占了43.77%，且这个数目仍呈增长趋势。

　　5年前，洪山区教育工作者就已认识到了流动儿童的教育难题，他们因成长环境和家庭教育的缺失，学习和心理存在很多问题。为此，洪山区教育局很早就要求辖区学校设立心理咨询室，并在各学校配备至少一名心理咨询师，解决流动儿童的心理困惑。同时，学校还要求学校班主任、任课老师，不定期到流动儿童的家里进行家访，了解这些孩子的课外学习和生活情况，督促家长加强对子女的教育。

　　杨海松说，目前，洪山区部分学校还在探索新的模式，帮助流动儿童融入城市。例如，街道口小学开设家长学校，在入学前，集中3天时间，对学生家长进行如何让教育孩子的培训。杨海松说，这一模式已取得了一定的成效，准备向全区推广，希望能帮助流动儿童的家长树立正确的教育观念。

　　现实却让很多教育工作者失望：学校努力帮助流动儿童养成良好的学习和行为习惯时，可这种教育没能让孩子在家庭和社会得到延续，有时候学校开家长会，一些家长请了数次都不来。

　　流动儿童的成长，需要学校、家长，及社会的共同关爱。杨海松认为，家长应积极配合学校对孩子的教育，才是解决问题的根本途径。

    社会需要

　　更多关爱

　　流动儿童

　　武汉大学公共管理学院博导、教授李安民认为，流动儿童的教育问题，是中国改革开放发展进程中的社会问题，是不可回避的。

　　他说，流动儿童随同父母来到城市，但长期以来，对于城市里的流动儿童，存在薄弱的环节：没有专门的组织和个人来管理、引导他们。他们所居住的城乡结合部环境较为恶劣，对流动儿童的成长有着潜移默化的影响。因缺乏有效的正确的引导，这样的生活环境，对由着各自性情自我发展的流动儿童而言，显然是不利的。

　　李安民认为，流动儿童的教育问题，具有时代特征。社会不能忽视这些流动儿童，更没有理由回避或将他们边缘化。

　　李安民介绍，对于流动儿童的教育问题，也是一个新的课题，应引起学界、教育界及社会的广泛关注和研究。政府部门应给予流动儿童更多关爱，为他们创造良好的成长环境，教育部门也应给予他们更多启迪和引导，帮助他们融入所居住的社会。