鲁迅作品争议背后是文化焦虑 公民性教育不可少

　　鲁迅作品争议背后是文化的焦虑

　　今年多地中学语文教材内容出现较大调整，其中鲁迅的《阿Q正传》、《纪念刘和珍君》等多篇作品被删除。而巴金反思文革的文章和余华的小说等被新选为课文。

　　各方应共同促使语文回归

　　从“鲁迅作品在中学语文教科书中有所删减”到“鲁迅作品从语文课本中大撤退”，即使是每一次细微的变化，都会引起人们的热议。

　　在我国浩瀚的文学海洋中，优秀的作家不计其数，优秀的作品汗牛充栋。在一定程度上，语文课本需要鲁迅，需要鲁迅的作品；但在一定程度上，语文课本也不是离不开鲁迅，离不开鲁迅作品。也就是说，鲁迅及鲁迅的作品，并不是语文教育成败的关键；而语文能否回归学生、回归作家、回归语文，则是语文教育成败的关键。语文回归了，鲁迅的语言就会是充满了人性的语言，鲁迅的作品就会是最好懂的作品，鲁迅就会成为学生平等的朋友。语文在异化中越走越远，无论换成谁的作品，都会是教师难教，学生难学，效果不理想。

　　因此，无论是教材编写者，还是鲁迅作品的支持者与反对者，还是语文教师，都不需要在“鲁迅大撤退”这个问题上纠缠过久，而应该共同努力促使语文的回归。

　　郭文婧 （湖北 职员）

　　比学习更为重要的是吸收

　　鲁迅的作品，是我们民族文化的代表性精神命脉的无价瑰宝，其丰富的思想和精神文化价值不容忽视，比如他对社会进步的关切，对黑暗的抨击，对人性积弊的揭露等。但有两点值得注意，一是在新的时期，面对鲁迅作品在现实教学中困境，我们是否能够通过更好的途径形式进行这种精神文化的学习与继承？第二，在笔者看来，比学习更为重要的是吸收，让公民精神真正深入人心，通过制度建设、文化建设等，让这些宝贵的精神财富，在新的时代焕发出新的生机，以推动我们社会的进步，促进和谐社会建设。

　　纵使鲁迅作品在语文课本中的数量少了，但是那种精神文化的学习却绝对不能少，对学生的公民性教育更不可少。如果将鲁迅带给我们的精神瑰宝，通过现代性的形式，通过通俗易懂的语言，甚至结合当下的社会现实等，传递教育给中学生，未尝不是好事，或许也比单纯课堂学习的效果好的多。

　　丁洪先（南京 大学生）