专家：应试教育制度是“祸首” 每到教师节，老师们都会被鲜花和祝福包围。不过，接受祝福最多的往往都是那些经常和学生见面的班主任和主科老师，而副科老师却易受“冷落”。教育专家认为，如果从利于孩子全面发展的角度来看，学科无所谓主、副之分，造成不同学科教师“社会待遇”差异的，主要是现行的考试选拔制度。
老师自曝 主副科过节“两重天” 教中学体育的薛老师已从教30年，他告诉记者，任课这么多年，感受最深的就是每年教师节，主科老师会收到祝福和礼物，而他作为副科老师却很少能受到这种礼遇，如果9月10日教师节当天没有自己课，连学生的一句祝福都收不到了。
薛老师坦言：“每到此时，心里都会觉得有些凄凉。其实做老师的，并不要求学生要多感谢自己，更不提倡学生送礼，但看到那些主科老师被学生包围着，心里也多少有些不是滋味。”一位副科老师透露，毕业的学生返校看老师，大都也是找那些教过他们的班主任或是主科老师，“看着别人桌上鲜花成堆，自己桌上冷冷清清，很多副科老师都心有不甘又无可奈何。”
兼职机会少收入低
一位体育老师坦言，副科老师与主科老师的区别还不仅体现在学校的课堂上，在课下也有很大不同。很少有家长花钱请音乐老师或体育老师做孩子的家教，而主科老师兼职做家教则很常见。
记者随后采访了一位小学数学老师，该老师称，周末通常都被安排得满满的，有时是一对一，有时是一对多。“不算工资，每个月兼职家教差不多也能收入两三千元。”
网帖爆料 副科老师评职称难 网上一篇名为《一名副科教师的悲哀》的帖子，道出了副科老师的某种无奈。帖子称，主科老师评职称很容易，班主任年限、中考成绩，只要把这些条件往那儿一摆，职称基本就到手了。而副科老师则不同，硬件条件存在“天生缺陷”，要想评职称就得每学期写论文，还要参加各种活动争取获奖来积累硬件。
校长回应 待遇无主副区别
“从学校的待遇来看，主副科老师差距并不大。”昨天，海淀、东城等区县部分中小学校长表示，其实从严格意义上来说，学科本来就没有主副、大小之分，由于学科具有不同特点，目前不同学科计算工作量的方法存在差异，如语文学科带两个班就满工作量，体育老师每周得上16到18节课。
市政协委员、北京31中校长张礼斌介绍说，教师评定职称时，除了看“德能勤绩”外，也会考虑每个学科的人数、年龄结构等因素，不会去限制“副科”老师。
专家分析 应试教育是“祸首” 张礼斌校长认为，学生家长和社会区别看待考试科目和非考试科目，这是现实的考虑，目前的考试制度正是其关键所在。
“副科老师受轻视主要因为应试教育，家长认为不考试的科目就不重要。”北京师范大学教科所研究员赵忠心教授表示，我国基础教育的12门课程，不仅是让学生学知识，更重要的是个性发展和人格完善，发展智力的核心并不是语数外，而是思维能力，而思维能力则要靠音乐、美术、体育等副科教育的全面开发。“这也正是有些孩子高分低能的症结所在。”
晨报记者 李佳
首席记者 罗德宏
(责任编辑：刘晓静)
来源：北京晨报
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