来源：新华网
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4月14日，同学们在课堂上。辽宁省本溪市实验中学玉树高中在玉树地震后，接收了600多名来自玉树州的师生。为了使他们尽快适应新生活，学校精心安排了他们的起居、学习与饮食。一年来，学生们已经习惯了本溪的生活。“在这里生活学习很快乐，我们喜欢这里的一切。”高三学生卓玛才藏说。 新华社发（潘昱龙摄）
新华网西宁4月15日电 （记者顾玲 党文伯）四月的南国蓉城，空气湿润，花开芬芳。清晨，在四川省都江堰八一聚源高级中学，欢快的藏族音乐响起来了。1625名来自青海玉树地震灾区的学生在操场上排列整齐，随着音乐跳起了欢快的锅庄舞。
“学生们蓝色的校服，是家长们最喜欢的颜色，好比是"蓝色的鸟"在天空自由地翱翔。”八一聚源高级中学教师索红卫说。
经历了青海玉树4·14特大地震，近万名玉树学子背起行囊，被转移安置到四川、天津、宁夏、河北等7个省区市，开始了他们在异地的求学生涯。祖国大家庭的温暖，让他们重新自由地翱翔在知识的海洋。
“在爱的召唤下，我带着满满的希冀启程”
“在爱的召唤下，我带着满满的希冀启程；在芙蓉花绽放的季节里，来到了爱的天堂，来到了我的第二故乡……”
2010年6月底，青海玉树藏族自治州民族中学教师蔡佩清同第一批学生一起转移到四川省都江堰市，在这里开始新的工作生活。半年后，他在自己的诗作《四川我的第二故乡》中这样回忆来四川时的情景。
每一位走出玉树的师生都不会忘记，4月14日那场突如其来的7.1级强烈地震，摧毁了美丽的玉树，顷刻间将往日书声琅琅的校园变成了废墟……
“虽然震后不到半个月灾区学校就实现了全面复课，但复课之后的条件非常简陋，教学空间狭小，再加上灾后重建立即展开，当地的教育教学条件难以满足大量学生复课的需求。”青海省教育厅副厅长才让太说。
为确保灾区学生的学业不受影响，中央决定将5074名灾区学生转移安置到四川、天津、河北、山东、山西、辽宁、宁夏7个省区市，并会同财政部落实了对灾区转移安置学生的特别资助政策。与此同时，另有2000余名玉树学生也开始在青海省内其他地区异地转移安置。
2010年6月下旬，青海教育史上一场大规模的学生转移异地安置拉开了帷幕。
“转移安置工作规模大、人数多、运距长，事关灾区千家万户的利益，全社会高度关注，责任重大，任务十分艰巨。”才让太说。
为确保灾区学生安全、顺利到达接收地就读，青海教育、财政、公安、交通、铁路、卫生等多部门共同参与，与接受地政府部门通力配合，为玉树灾区的学生们重返校园铺就了一条“绿色”通道。青海省财政厅在国家补助资金没有到位的情况下，特别预拨专款为省内外转移灾区学生工作的启动、推进提供了保障。青藏铁路公司在每一批学生出发时，都划出专门的候车区，并积极协调北京、青岛、宁夏铁路客运段为转运学生提供最大限度的帮助。青海省公安厅按照转移学生批次、时间及人数，按时派出警力一路护送灾区学生从玉树安全转移至西宁。卫生部门也选派了经验丰富的医生和护理人员，随转移学生前往接收地，一路为学生服务，保证了路途学生的饮食卫生和身体健康。
从2010年6月26日第一批学生转移安置到省外学校，至9月19日最后一批学生转移安置到省内学校，历时两个半月，7370名玉树学生按两个阶段分批次集体转移到青海省内外各接收地学校就读。
“你的大恩，时时装满了我的胸襟”
“你的大恩，时时装满了我的胸襟，心田里流淌着爱的血液……”
蔡佩清的诗句，表达了七千余名学子的共同心声。
17岁的藏族女孩代青巴毛坐在窗明几净的教室里。讲台上，老师正运用现代化的多媒体播放二战片，学生们完全被吸引住了。
“历史课本来就比较枯燥，如果再没有生动形象的东西，学生们接受起来比较困难。”玉树州民族中学老师党海利说：“这种方式很直观，让学生容易接受并且印象深刻。”
玉树地震一周年到来之际，记者来到了接收玉树灾区学生人数最多的学校四川都江堰八一聚源高级中学。这所学校承担了接受玉树州民族中学师生成建制转移安置就学的任务，1625名学生和98名教师将在这里度过两年的学习生活。
“过去的玉树州民族中学，多媒体教学几乎是空白，刚到四川时，我们的98名老师中只有18人会电脑的开关机和文件复制，剩下的80名老师连最简单的开机都不会。”玉树州民族中学校长尼玛说：“而八一聚源中学是汶川地震后成都市灾后重建投入最大、条件最好的学校，这里教学设施先进，师资力量强，为玉树的老师和学生打开了一条通向知识的便捷通道。”
为给玉树州民族中学的师生创造更好的学习条件，四川省不仅为师生们统一采购学习、生活用品，还从全省选调了31名优秀学科教师，帮助玉树州民族中学补齐教师缺口。
尼玛说：“学校立即安排这31名四川支教教师对玉树老师进行了多媒体教学培训，让老师先掌握先进的技术。现在，我们老师个个都会多媒体教学，学生也喜欢这种方式，教学水平有了明显提高。”
在千里之外的辽宁省，一部分玉树学生从高海拔地区来到低海拔地区，出现了头晕、皮疹等不适应症状。对此，当地教育主管部门立即联系医疗机构，24小时为玉树学生提供服务，帮助他们尽快适应环境。
青海省海北藏族自治州职业技术学校接收了162名玉树初一新生，刚刚经历了地震，加之第一次离开家、离开父母，许多孩子不适应，想家，哭泣……对此，校长孔庆芬看在眼里、疼在心上。自把这批学生接到学校，她就早出晚归，一心扑在孩子们身上，没有按时回过一次家，顾不上正在读高三的孩子。她来到孩子们身边和他们拉家常，了解他们的家庭情况和思想状况，有针对性地帮助学生解决实际问题。每天都是看到孩子开心了、饭吃饱了，她才拖着疲惫的身体回家，第二天一早又出现在孩子们的身边。渐渐地，玉树的孩子们对她有了依赖感，喜欢亲近她，愿意和她聊天，亲切地称她“校长妈妈”。
宁夏回族自治区育才中学接收了147名来自玉树灾区的学生。学校为玉树灾区的学生配备了专门的教学楼、多媒体教学设备、宿舍及餐厅。育才中学常务副校长赵晓龙说：“玉树来的孩子基础弱一些，我们就和带队老师沟通，降低教学难度，起步慢一点，让他们在刚开始时就能跟得上。”
“孩子们已经把这里当成了自己的家。”玉树第二民族中学老师洛桑多杰说：“我们举办了宿舍美化设计大赛，每个学生都发挥聪明才智，为自己营造了舒适温馨而又有个性特色的"家"，他们长大了。”
“我偶尔也会想家，在节假日的时候会和爸爸妈妈通电话……”15岁的藏族女孩求尼文毛来自青海玉树州曲麻莱县，在宁夏育才中学一个多学期的学习生活中，她和同学们参加了以“我爱我的祖国”为主题的诗歌朗诵比赛，获得了特等奖；在宿舍美化设计大赛中，她们又获得了一等奖……
“正是因为爱，我将勇敢地去面对悲伤，我将用双手托起明天的太阳”
一个学期以来，分布在全国7个省区市的玉树学生们，已经在新的环境里取得了不小的进步。
对于16岁的藏族女孩拉毛卓玛来说，在四川都江堰一个多学期的生活让她“长大了许多”。拉毛卓玛说：“我觉得我最大的进步在跟人相处的方式上。以前我很娇气，火气大，也很任性，来到这里后，我学会了忍让。地震让我懂得了感恩，之前没有机会或心思做的许多事，现在都在积极地尝试。”
给青海省化隆回族自治县职业技术学校教师马德祥留下深刻印象的事是，玉树孩子们在“养成教育”方面取得明显进步。他说：“这些孩子刚来时，养成教育方面显得差一些，上课迟到、在楼道里乱扔果皮纸屑的事经常发生。有的学生甚至跳墙出学校，让我有点头疼。经过一个多学期的教育和培养，这些现象得到了明显改善，学生们在这里不仅学知识，而且学礼貌，进步很快。”
在化隆学校担任一个多学期的班长，使16岁的藏族男孩才仁永加懂得了互帮互助。前几天，他带领同班同学参加了“跨越障碍”比赛。在这个培养团队协作精神的比赛中，才仁永加带着自己的团队－－两个被蒙住眼睛的同学、两个把腿绑在一起的同学、两个把胳膊绑在一起的同学，同心协力跨越了好几个障碍，安全到达了终点。
“虽然在比赛中放开了同学的手，违了规，但是他跑前跑后帮助同学，体现了他的担当与负责。”老师们这样评价他。
藏文女教师杨专措跟随玉树州囊谦县的孩子一起来到宁夏育才中学，她坦承，时空上的距离和经济上的原因，让孩子们的父母很难频繁地到这里与孩子相聚，所以孩子们对亲情的渴望比较强烈。
但她认为，这种远离玉树的日子，会给孩子一生带来影响：“在异地的学习生活，对他们来说是个开阔眼界、增长知识的机会，在这里所学到的一切知识、良好的行为习惯等等，将会对他们的一生产生影响，也将伴随他们终生。我相信，他们永远也不会忘记自己这一段远离玉树的生活。”杨专措说。
又是一个周一的清晨，在四川都江堰八一聚源中学的操场上，由30名玉树学生组成的国旗护卫队统一着装，护卫着五星红旗来到旗杆下。晨曦中，鲜艳的国旗冉冉升起，国旗下，是1625名学生明亮的眼眸。
“正是因为爱，我将勇敢地去面对悲伤，我将用双手托起明天的太阳！”蔡佩清的诗句，正是异地学子的心声。
作者：顾玲 党文伯
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