来源：大河网
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| 沉重的学习压力让学生们失去了很多生活乐趣 |
卷首语
谁动了孩子的幸福？
什么是幸福？什么是中国儿童的幸福？怎样才能让中国的儿童幸福？这是一个略显抽象的话题，却又是每个人都必须思考、解决的问题。本报与中央电视台《开学第一课》栏目合作，试着与河南的家长和孩子共同探讨。
“现在的孩子们太可怜……”不止一次听到家长们的类似抱怨。这部分有识家长认为，对于现在的孩子们来说，虽然吃得好、穿得好，但他们的幸福却像撒在水里的盐一样迅速消融：在娘胎里还不大会踢腾，就要开始接受所谓“胎教”；出生后没多久，“爸爸”、“妈妈”还叫不清楚，就开始学习“MONKEY(猴子)”、“TIGER（老虎）”；有些孩子连“幸福”两个字还不会写，就已经为了将来虚无缥缈的所谓幸福，无奈地在各种辅导班、兴趣班、特长班之间往来穿梭；幼儿园、小学……起得越来越早，睡得越来越晚，读书时间越来越长，书包越来越重，见识却并不见得增长多少，“四体不勤，五谷不分”这句原本贬义色彩浓郁的话，却成为无数孩子的通病，并被认为是理所当然如果哪天孩子无意间洗了一次碗、给妈妈端了一盆洗脚水，妈妈很可能会感动得热泪盈眶其实，在古代，甚至在当下的不少农村地区，五六岁的孩子就要跟着做家务，十二三岁几乎已经能顶半个劳动力。
“现在的孩子们太可怜……”不止一次听到家长们的类似叹息。曾几何时，孩子们在池塘边、榕树下、蝴蝶翻飞和蝉鸣声中享受纯真童年的时光；现在的孩子们，只能在教室里哼唱罗大佑的《童年》，很多人小小年纪就戴上了厚厚的近视镜，镜片厚度比年龄增得还快。曾几何时，孩子们在节假日是能开心玩耍的；现在的孩子们，即便是在自己的节日六一儿童节，也往往不得不做各种各样的“汇报演出”，甚至不得不在太阳下齐声欢呼“欢迎欢迎，热烈欢迎”，鼓掌拍红了小巴掌。曾几何时，孩子们说的话还是童真童趣的；现在的孩子们，却一个个成了“小大人”，说着大而空的套话。
“现在的孩子们太可怜……想当年……”不止一次听到家长们的类似对比。
有人说，幸福很难很遥远，有些人可能一辈子都追逐不到；也有人说，幸福其实很简单，它就藏在生活的点点滴滴中，就是现在进行时，就像“猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼能打小怪兽”一样。也许，对孩子们来说，幸福就是一根冰棒、一个没有作业没有补习班的假期、一次毫无顾忌的疯玩……
阅读提示
29.4%的孩子每天写作业时间超过2小时，但仅有一成学生主动做家务；超六成孩子暑期报有辅导班，但面对不可预测的灾害，51.6%的学生仅“了解一点”基本逃生技能；近半孩子每天锻炼少于半小时，近七成孩子遇到麻烦难以独自应对……
日前，本报参与发起了一份《你的孩子童年快乐吗》调查问卷，共有2000多人参与，才有了这些近乎畸形的数据。数据中体现的多与少、矛盾与背离，是当下中小学生生活现状的真实写照。
调查篇
“三多”、“三少”矛盾凸显
报班多、作业多、考试多成“三座大山”
超六成孩子报辅导班
中国孩子学业压力大早已不是新闻，通过这份调查报告也能看出一点端倪：在这份幼儿园学生占10.1%、小学生占54.4%的调查报告中，暑期里，仅有38.7%的孩子没有报辅导班，28.9%的孩子报了一个辅导班，17.4%的孩子报了2个，10.2%的孩子报了3个，另有4.8%的孩子报了4个及以上。
报班的原因五花八门，约四成学生是自愿，但也有超过35%的学生是因为父母所逼、同学都上等原因“被跟风”。
暑假前，44.5%的学生计划出去旅游，还有30.6%的学生计划“和同学疯玩”。但最终，只有58.6%的孩子的愿望得到了部分满足，还有13.6%的孩子的假期“完全被辅导班占了”。
“幼儿园、小学时，孩子们报的辅导班相对较少。进入初中、高中，孩子们报的辅导班数量会直线上升当然，也有一部分中学生，因为几乎没有课余时间，报的辅导班比较少，但学业压力可一点不小。”郑州市一位名初中校长说。
29.4%的孩子每天写作业超2小时
调查显示，34.9%的孩子能在一小时内完成作业，但有29.4%的孩子需要花超过2小时在写作业上。
2007年，共青团郑州市委进行的一项调查显示，写作业、看电视、上辅导班成了郑州多数中小学生假期生活的主要内容。其中，57.2%的中小学生每天花1至3个小时来学习，31.5%的中小学生每天学习时间超过3个小时。
“小孩的天性是爱玩。但现在，他们的天性被压抑了。”国家级心理咨询师、郑州市第92中学心理咨询师马骁博说。
近三成学生受不了无穷无尽的考试
“小小少年，很少烦恼……”但现在，这首歌里的世界正如泡沫般消逝。
54.3%的学生认为考试是“学习成果的检验，可应对自如”，但同时，也有近30%的学生受不了无穷无尽的考试，甚至有约10%的学生“听到考试就想逃”。57.6%的孩子感觉到“有一点压力”，19.2%的学生感觉“鸭梨山大”（压力山大），还有5.6%的孩子觉得“压力特别大，快受不了了”；完全没有压力的孩子只有17.6%。
锻炼少、睡眠少、做家务少成“三大陷阱”
47.8%的学生每天锻炼不足半小时
中小学生正处在长身体的关键时期，各级教育部门都要求，要大力开展阳光体育运动，保证学生每天锻炼一小时，不断提高学生体质健康水平，保护学生视力。但调查发现，47.8%的学生锻炼时间不足半小时，在半小时至一小时之间的比例为28%。
今年上半年，上海市社会科学院青少年研究所公布了一项关于中国、日本、韩国三国高中生身心健康状况的调查。调查显示，从未因病或伤请假的比例从高到低分别为韩（71.6%)、日(53.1%)、中(45.4%)。而认为身体“很不好”和“不太好”的中国高中生比例最高(25.9%)，其次为韩国高中生(19.6%)，日本高中生最低(19.3%)。
近半学生睡不够8小时
调查显示，沉重的学业压力，让近半学生的睡眠时间都在8小时以内，甚至还有4.8%的学生睡眠少于6小时。
在我国，有关学生健康和卫生的工作条例中明确规定，应保证小学生每天10小时、中学生每天9小时的睡眠时间。但中国青少年研究中心今年发布的《中国少年儿童十年发展状况研究报告(1999—2010年)》显示，在学习日，中小学生平均睡眠7小时37分钟，比国家规定最低时间（9小时）低了1小时23分钟，比2005年减少了1小时22分钟，中小学生睡眠时间低于国家规定时间（9小时以上）的比例达78.1%，比2005年增加了32.4%；在周末，中小学生平均睡眠7小时49分钟，比国家规定最低时间（9小时）低了1小时11分钟，低于国家规定时间（9小时以上）的比例达71.8%。
仅有一成学生主动做家务
调查显示，58.6%的孩子家务做得比较少，18.7%的孩子在父母或者老师的要求下才做家务，甚至还有6.8%的学生因为“学习太忙了”完全没做过家务，仅有10.1%的孩子经常主动做家务。
“很多人都在抨击90后的孩子自私、懒惰、不懂事。且不说这种一棒子打翻一船人的观点对错，单说那些确实不够勤快的孩子，他们天生就这样吗？家长们可以扪心自问，小时候，多少次孩子准备做家务的时候，他们说出‘你别洗碗了，赶紧看书去’、‘放那儿吧，你只要把学习搞好就行’之类的‘口头禅’？长期下去，孩子们难免会认为不做家务是理所当然。”家长周先生说。
两对矛盾：
有条件的安全感与亲子沟通
安全感VS自救能力
一个有趣的现象是，在“你有安全感吗”一项调查中，50.3%的受访对象选择“有”，26.4%的人认为“一般”，只有15.6%的人选择“没有”。
同时，在“你了解灾害时的基本逃生技能吗”的调查中，51.6%的人选择“了解一点”，24.4%的人选择“一般了解”，还有14.6%的人表示自己“完全不了解”，认为自己“完全了解”的仅有9.4%。
在家长不在身边时，孩子们面对陌生人也显得有点不知所措：46.5%的人略知如何应对；35.3%的人较好地知道如何应对；自认能够应对自如的比例为10.9%，还有7.3%的人表示“完全不知道”如何应对。
“可以看出，多数孩子还是感觉比较有安全感，但从他们的自保、自救能力等方面来看，这种安全感更多地来自家人。如果必须独自面对未知的危险，孩子们的准备普遍还不够。”儿童教育专家、金水区未成年人心理健康教育总辅导员刘历红说。
每天沟通VS有效沟通
调查中，42.3%的孩子表示经常和父母沟通，13.4%的孩子表示“和父母像朋友一样，沟通完全不是问题”，另有38.8%的孩子表示有事时才和父母沟通，与家人完全不沟通的孩子仅有5.5%。
在家长们眼里，他们与孩子沟通的频率更高。74.9%的家长表示和孩子“每天都交流”，很少交流的还不到10%，一个良好的佐证是49.4%的家长表示孩子会主动告知自己的小秘密。
但在马骁博看来，经常沟通并不等于经常有效沟通。“我曾经在学校做过一个开放式的调查，初一学生普遍表示，自己最烦家长一回家什么都不说，直接问学习。这种沟通，就是无效沟通。家长们可能认为自己什么都做到了，但实际上效果并不好。也许家长们应该蹲下身子，平视孩子，好好交流。”马骁博说。
一个疑问：孩子，你够独立吗？
从小养成良好的学习习惯和生活习惯，能让一个人终生受益。但只有25%的学生表示自己形成了良好的学习和生活习惯，还有27.3%的孩子表示，自己的学习和生活习惯一团糟。其中，养成良好生活习惯的学生比例尤其低，仅为21.5%。
至于自己的未来规划，44.1%的学生表示“有一点，但比较模糊”，另有38.5%的学生表示“还没有”。有长远规划的学生仅约为10%。虽然这与年龄不无关系，但从某种程度上可以反映出学生普遍缺乏规划、往往受父母“操控”的现状。
并且，当下，中国“421家庭”模式（4个祖辈、2个父辈和1个孩子）中，孩子往往容易被娇宠，面对困难和挫折的准备不足。调查显示，遇到麻烦，54.9%的孩子选择向老师或父母求助、7.6%的孩子选择向朋友求助、8.2%的孩子选择藏在心底不说，只有25.1%的孩子选择“自己想办法解决”。
基于此，如果离开父母，只有17.5%的孩子表示“能很好地自立生活”，其他孩子都不同程度地表达了对离开父母的担心，甚至还有12%的孩子表示“完全不能自立”。
小结：
超过30%的孩子不够快乐
至于将来的发展，30.8%的孩子认为“不用实现什么成就，健康快乐就行”，还有21.5%的孩子表示会“顺其自然”。同时，也分别有46.3%和34.1%的家长认为孩子快乐成长、拥有健康体魄更重要。
但事实上，大人们的攀比心理、急功近利的教育方式、无止境的学习和考试等因素，还是成了孩子们的“幸福杀手”。满分100分的快乐指数自测中，37.8%的孩子选择了71～90分，得分低于70分的孩子超过30%。
“人的发展需要平衡。‘三多’、‘三少’背后，危机暗藏。多的是负担，少的是孩子发展必需的生长元素运动、睡眠和生活能力的培养。中小学时期，孩子的心肺功能、大脑和思维等将在这个阶段迅速发展，一旦错过，终生难以弥补；一旦开发过度，必将导致高中阶段、大学阶段乃至整个人生缺乏后劲儿。当学习、考试过多，压力过大，当孩子的玩耍、游历、亲近大自然以及做家务的时间被无情挤占，那么必将导致孩子日后主动学习意识匮乏、探究兴趣丧失、创造乏力。今天孩子的过度学习与过大压力，将用此后的健康成长与生活幸福做抵偿。”儿童教育专家、金水区未成年人心理健康教育总辅导员刘历红不无痛心地说。
析因篇
揪出偷走孩子幸福的“真凶”
专家一：现行教育体制残害孩子幸福
专家档案：央视《心理访谈》特约心理专家周正
专家声音：“现在的教育体制残害孩子的幸福。”周正说，“比如，现在的孩子在学校除了学习、考试，就是考试、学习；从小就被灌输‘要当第一名’的思想，如果做不到，生命就没有价值；孩子主动帮忙做家务，往往被家长以‘会影响学习’为由赶进书房；领导去某学校视察，老师提前让孩子背好台词，这不是教孩子说谎吗？基本良知被破坏掉了，怎么有幸福感？”
周正说，要想让孩子幸福快乐地学习、生活，首先应该把孩子当人看。“像一些孩子喜欢溜冰、上网、穿名牌、打球，这些他爱好的东西都应该允许。”其次，不要对孩子有过高期望值。孩子能上什么学，由他的天赋决定。“现在有些家庭，越是条件不好，父辈学历低的，越渴望‘翻身’，好像孩子就是家长们生命的延续。其实，这是在拿孩子赌博！”
授人以鱼，不如授人以渔。周正建议家长，应该多给孩子提供良好的学习、生活环境，教他们学习、生活的方法，少要求孩子做什么，多支持孩子干什么。“有很多家长自己在一边打牌，却要求孩子努力学习，势必会造成孩子比较、逆反的心理。”周正说。
专家二：家长、教师和社会都有责任
专家档案：河南大学教育科学研究所副所长魏宏聚
专家声音：拿走孩子们幸福的首先是家长，因为家长是孩子们幸福的直接源泉，他们是孩子们衣食住行的提供者。无论社会环境如何糟糕，家长都可以给孩子们提供一个良好的生活环境，可以带给孩子们最直接的幸福。当然这里的生活环境不仅是指物质生活环境。
其次拿走孩子们幸福的是教师。孩子们的幸福与快乐并非整天吃喝玩乐，学习当然是他们重要的任务。但必须弄清楚，学习任务并不是孩子们幸福或不幸福的直接原因，不好的学习方式或教学方式才是。关键是教师带给孩子们的学习心境。
最后拿走孩子们幸福的是社会的评价方式。人才选拔方式如中考、高考不改革，用人机制不改革，何谈孩子们的幸福？
专家三：家长应该尊重孩子
专家档案：国家级心理咨询师、郑州市第92中学心理咨询师马骁博
专家声音：“从调查结果来看，家长的教育方式和理念都比较与时俱进，但是，他们往往只是引导孩子有个良好的学习目标、方向，对孩子其他方面能力的培养比较欠缺。以亲子沟通来说，小时候，双方沟通肯定没有问题；但是小学高年级之后到高中阶段，孩子年龄越大，亲子沟通越容易出现断层，青春期更是如此。所以，家长对孩子心理方面的关怀要从小就开始，家长要有正确的教育方式、沟通方式，最基本一条就是尊重。”
专家四：如果爱迪生在中国会怎样？
专家档案：儿童教育专家、金水区未成年人心理健康教育总辅导员刘历红
专家声音：“女儿曾经问我：‘妈妈，如果爱迪生在中国，还能成为大发明家吗？’这个问题一直让我思考。教育该走向何方？作为一名教育工作者，我在捍卫女儿童年的时候，在尽量让女儿轻松快乐成长的同时，也想对所有的妈妈、所有的家长说一些话。”刘历红说，“站在人生的角度审视教育，站在人生的需求上培养孩子，或许你的心态就会变得从容而淡定”。
“当我们孕育孩子时，期待的是‘健全、健康的孩子’。随着孩子的成长，大人也在一点点变得贪心。其实，我们要想一想，社会最需要孩子什么样的素质：或许，一千个第一名，也不如孩子拥有爱心、责任心重要；或许一千个名校毕业证，也不如孩子遇到事情能平和坦然接受、笑对人生。引导孩子做好应该做的，多做喜欢做的，不做不该做的，或许，我们将收获更多。”作为一个初中女孩的母亲，刘历红深有感触。
观点：幸福是一种主观体验
“你们的调查还是很有意义的，至少能反映部分学生的实际情况。”看了本报的调查问卷，中国科学院心理研究所副研究员林春说。
林春介绍，当今，国内中小学生心理健康状态总体上不很理想。究其根本，是家庭、学校和社会上不理性的教育观念和教育模式。“现在教育模式的基础，是大人们的期望和要求，并没考虑孩子的特点和需求。孩子的成绩就是一切；心理健康还停留在口头上，真正重视的少。我认为，家庭、学校、社会的教育观念和教育模式必须变革在前，孩子的幸福才有可能实现在后。”林春表示。
幼儿园时，提前学小学知识；小学时，学初中知识……到大学后，才开始学幼儿园该学的基本的道德、礼仪等，但往往为时已晚……当今国内学生严重的“超前学习”现象引起了林春的忧虑：“儿童认知能力的发展和生理成熟有很大的相关性，超前的知识性学习效果不一定好，还会严重损害孩子对学习的兴趣，弊端多多。幼儿期主要应该学习一些待人接物的礼仪，培养孩子良好的生活和学习习惯，还有在音体美方面做些训练和熏陶。至于知识的学习，最好在进入小学以后。一直处于‘超前学习’状态下长大的孩子，长大了难说有多幸福小时候不幸福，长大了能幸福吗？幸福也是需要学习的。”林春说。
林春认为，幸福是一种主观体验。“对孩子来说，玩是天性，没有玩就没有童年。学习也必须是在充分培养他们兴趣的前提下，让他们在其中体验到挑战和成长，才能让他们觉得幸福。”林春说，“能开心地玩，饶有兴趣地学，身心健康，脸上带着稚气和笑容，这样的孩子我觉得是幸福的。”
英国有个“儿童十大宣言”，分别是：
一、平安成长比成功更重要。
二、背心裤衩覆盖的地方不许别人摸。
三、生命第一财产第二。
四、小秘密要告诉妈妈。
五、不喝陌生人的饮料，不吃陌生人的糖果。
六、不与陌生人说话。
七、遇到危险可以打破玻璃，破坏家具。
八、遇到危险可以自己先跑。
九、不保守坏人的秘密。
十、坏人可以骗。
刘历红在与孩子们广泛交流的过程中，也提出了她眼中的“儿童幸福守则”：
一、尊重生命，健康成长，知道如何使用110、120、119等紧急号码。
二、自己的事情自己做，在力所能及范围内主动帮妈妈做家务。
三、得到别人帮助要说“谢谢”。
四、好东西要和别人分享。
五、能自主安排课堂以外的时间，尤其是节假日。
六、好好学习，全面发展。但要明白学习成绩好不等于成功，学习成绩差不代表是坏孩子。
七、做正直的人，考试时不能作弊。
八、养成良好的生活和学习习惯，不能吸烟、打架、酗酒等。
九、和父母、师长做朋友，保持良好、有效的沟通。
十、和自己相比一直进步。
来源：大河报 记者 吴战朝 王灿 实习生 吴曼迪 首席记者 张鸿飞 图
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