美国要求确保学生平等 新西兰强调社会责任 英国教师素质规定细致入微
对比中国—— 国外教师标准不提学生安全
教育部12日公布了“教师专业标准”征求意见稿。作为在《教师法》之外对教师职业素养和职业道德的规范,“教师专业标准”在法律之外提供了对教师这个职业更细致的要求。
法晚记者发现,不少发达国家在运用“教师专业标准”规范教师行为方面,都有很悠久的历史,也形成了系统、完善的教师职业道德和职业素养的规范和标准。
值得注意的是,与教育部公布的征求意见稿中将学生的生命安全放在首位不同,国外的教师标准中都没有提到学生的生命安全方面的内容,而更多侧重在“育人”方面,即学生的学习能力的培养、独立人格与独立思维的成长上。
美国
确保学生平等接受教育机会
作为行业性组织的美国全国教育协会制定的职业道德规范,是对全行业都具有约束力的标准。
这部《职业道德规范》开篇就强调,教育工作者应坚信并维护每一个学生的价值与尊严,认同追求真理、力争卓越、培养学生民主精神的极端重要性。要达到这些目标,根本在于教师要保护学习与教学的自由,确保所有学生平等接受教育的机会。
具体而言,规范对教师有两大原则性要求。其一是对学生的责任,即教育工作者应努力帮助每一个学生实现其潜能,使之成为一名有价值、有能力的社会成员。
其二是对本职业的责任。教育工作者应该不遗余力地提高职业水准,努力营造一个鼓励运用专业判断能力的氛围,创造条件吸引值得信赖的人从教。
新西兰
教师要为学生的人生做好准备
新西兰对教师的管理实行注册制。注册执业教师除了必须拥有相应的教育背景之外,还必须遵守职业道德规范。
《新西兰注册教师职业道德规范》规定,作为一名注册教师,需要担负对学生、对家长、对社会以及对本职业四方面的责任。
注册教师最主要的专业职责是对学生负责。教师要培养所有学生的思考能力和独立行为能力,并鼓励学生对民主社会的基本价值观有明确的理解和认同。
在教师的社会责任方面,规范指出,公众赋予了教师信任和责任,同时,在最广泛的意义上,也期望能够与教师一起为学生的人生做好准备。
规范还强调,鉴于教学职业的服务质量对国家及其国民有着重大的影响,教师应该尽其所能地维持、提高职业标准。
英国
教育大臣挂名参与标准制定
西方国家往往通过行业协会来制定有关教师职业的标准,但英国是个例外。在英国,教育大臣挂名参与标准制定。
《英国合格教师专业标准与教师职前培训要求》是由英国教师标准局(OFSTED)和英国师资培训署(TTA)在2002年颁发的重要文件,旨在提高教师的专业标准。
此文件包含两部分内容:一是教育大臣标准,这是受训教师在获得合格教师资格之前必须要达到的标准;二是对教师职前培训的提供者和教师资格授权人的要求。
在英国,要获得教师资格,必须要达到合格教师的授予标准。标准包括三部分:专业的价值观和实践;知识和理解;教学能力。每部分又包含多项细则要求。
总的来说,“英国合格教师标准”对教师应具备的素质所提的要求相当细致,从抽象的态度、价值观到具体的教学操作,都提出了严格的标准。
●链接
中国要求教师保护学生安全
近日,教育部师范教育司负责人就教师专业标准的制定答记者问时介绍,教师专业标准主要有以下四个特点:
一是突出师德要求,要求教师要履行职业道德规范,增强教书育人的责任感和使命感,践行社会主义核心价值体系。
二是强调学生主体地位,要求教师要尊重学生,关爱学生,充分发挥学生的主动性,为学生提供适宜的教育,促进每个学生主动、生动活泼地发展。
三是强调实践能力,要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合,不断研究,改善教育教学工作,提升专业能力。
四是体现时代特点,要求教师主动适应经济社会和教育发展的要求,不断优化知识结构,不断提高文化修养,做终身学习的典范。
记者发现,教育部在幼儿园、小学及中学教师专业标准征求意见稿中,都提到教师要保护幼儿或学生的生命安全。其中幼儿园和小学教师专业标准中提到,教师要将保护幼儿或小学生生命安全放在首位;中学教师专业标准中提到,教师要保护中学生生命安全。
本版文/记者杨铮