深圳高中避暑“特供” 重点班装空调普班吹风扇

　　深圳市罗湖区滨河中学日前有学生发微博称，高一4个重点班的课室装有空调，而7个普通班一台空调都没，只能吹风扇，班上有同学向学校申请凑钱买空调，也被学校拒绝。

　　小小一台空调，就轻易将人分出了三六九等。尽管校方对此予以否认，表示目前学校资金有限，安装空调的计划只能逐步推进。但是，这有限的资金到底如何安排，经由了什么程序，所谓“逐步推进”又有没有一个明晰的时间表并予以公开？类似这样的疑问如果不能得到很好的解答，恐怕还是难以让人摆脱有关区别对待的联想。

　　其实，在教育平等、教育公平等理念一再被践踏的现实语境下，安装空调未能一视同仁，让普通班的学生产生受歧视、产生教育等级森严的感觉，哪怕是错觉，也是再正常不过。去年10月份，西安某小学推出“绿领巾”，被老师当成“激励没戴上红领巾的学生”的手段，被学生解读为“差生”的身份标志，就是指向等级教育的一起典型事件。从某个角度看，这样的“特供”空调，与“绿领巾”有异曲同工之妙。

　　事实上，不独滨河中学，一些学校打着因材施教的旗号分重点班、培优班，已成为公开现象。对于学生而言，身上贴得最牢固而显眼的，就是这一种分类标签：尖子生、差生、中等生。学校的优质资源向尖子班倾斜，重点照顾，不惜投入，而普通班尤其是差班则靠边站，应付了事。学生在这样的等级环境下成长，如何期待他们今后学会以平等的眼光打量这个世界？

　　教育的核心价值之一就是平等与公平。教育一旦失去公平，一旦不能学会平等地看待每个人的尊严与价值，不仅自身难以发展，甚至还可能成为阻碍社会进步的桎梏。

　　学校的优质资源向尖子班倾斜，普通班尤其是差班则靠边站。学生在这样的等级环境下成长，如何期待他们今后学会以平等的眼光打量这个世界？