让高校贫困生在专业领域树立自信

　　刘娜利

　　在高校，贫困生作为一个特殊群体，越来越受到关注，近年来，设立国家助学贷款、校内勤工助学岗位等各种助学措施纷纷出台，贫困生的学习生活条件随之得到了改善。但笔者以为，贫困生的心理问题也应引起关注。我所在的广西大学新闻中心，近10年来累计接纳新闻专业勤工助学的贫困生30余名。这些学生刚到岗时，基本都处在大一、大二阶段，他们大都性格内向、有自卑心理，且学习和工作积极性不高，新闻采写能力未达到应有水平。我们便在平等的氛围中帮助他们明确定位，在专业领域里去努力实现突破，帮助他们改变自卑心理，树立自信心。

　　第一，为学生营造平等的氛围。教师时刻都要注意自己的言行，要用和善、友好的态度与学生相处。既做他们的老师，又做他们的朋友，并时常关注他们的心理动态，引导他们敞开心扉主动倾诉，以便有的放矢，更好地帮助他们走出心理困境。在安排工作时既要根据他们各自特长还要兼顾平等，不能依据个人喜好厚此薄彼。要让他们感受到平等，被尊重，从而产生温暖感。在这样的氛围里，他们的内心就会放松，就会愉悦，自卑心理就会逐渐减弱，学习和工作积极性才能得以提高。

　　第二，帮助学生寻找自信之源。要让学生明白，作为大学生，自己已站在了较高的起点，应该放眼未来、立足专业、找准基点、树立目标，把贫困的心理压力转化为学习和工作的动力，不断充实和完善自我，通过不懈努力去为自己增加筹码，创造自己的理想人生。

　　第三，引导学生正视贫困这一现实。帮助他们坦然接纳贫困现状，不断增强承受力，让自己逐步成为一个内心强大的人。要让学生懂得，所谓的贫困，只是人生一个阶段的经济状况，它绝不会主宰人的一生。人的立世之本是本领，一个人内在的品质远比外在的“标签”更为重要。既然无法选择出身，那就努力改变命运，成就未来。

　　第四，运用鼓励法增强学生自信心。以我所在部门为例，如对于学生的每一篇稿件，无论存在多少问题，在点评过程中，都尽量挖掘其文稿的可取之处，不生硬地予以否定和批判，而且真诚地提出建议和方法。当他们有所进步时，更是及时予以称赞，让他们感受到自己被认可，从而获得自信，进而推动他们学习和工作的进步。

　　通过以上实践，我们得到了不小的收获。已经毕业的学生中，因成绩优异而考取公务员或被聘到新闻单位的为数不少，且大多已成为各自领域的中坚力量。在校生中，今年已有4位获得校报优秀通讯员一等奖、2位获得二等奖。颁奖当天，他们在师生们赞赏的目光中自豪地走上领奖台。在这些学生身上，自卑感早已荡然无存，他们自信、阳光且充满朝气。

　　作为高校教师，要关注贫困生群体，更重要的是正确引导他们走出心理困境，使他们通过本专业领域的努力和不断突破自我而树立自信，走向成功。 (来源：广西日报)