同学出国中学生赠言寿比南山 专家担忧口语教学

    本报讯 记者 刘昕璐 同班同学出国移民，中学生给出的临别赠言竟是“寿比南山”，所谓“演讲”只知机械地背讲稿……在华东师大举行的“2012上海第二届口语传播高峰论坛”上，业内人士直指当前中学语文口语教学有名无实的困境，以及学生口语表达能力的堪忧现状。

    给同学临别赠言竟是“寿比南山”

    闵行区教育学院中学语文教研员、上海市语文特级教师王林曾担任一所重点高中读书演讲比赛的评委，那天共有14位同学演讲，让他感到痛心的是，在这些演讲者中，有9位同学是拿着稿子读完的，有3位同学是机械地背稿子，只有2位同学算是“演讲”，其中还有一位同学为了缓解心里的紧张，边演讲边不停地抖腿。

    王林还记得，一位语文老师给他讲了发生在他所带班级里的一件事：班级里有位同学要随父母一起到国外定居了，全班同学为她举行了一个欢送仪式。在欢送仪式的最后，班主任要每位同学对即将移居国外的同学说句祝福的话，结果很多同学都说得很不得体，“长命百岁”、“寿比南山”之类不合时宜的话语引来阵阵笑声，冲走了惜别之情。

    这位老师不无忧虑地说，现在的中学生将来进社会怎么和人打交道！事实上，这种现象在大学生、研究生中亦有。

    口语不作考核 教材中只是“点缀”

    在王林看来，如果要追溯口语传播学的源头，追寻人们口语传播实践的起点，必将追到语文教学的课堂。从逻辑上讲，语文的口语交际教学真的具有极为重要的地位。但是，现实中，口语交际教学的现状却不容乐观，我们的口语教学面临着艰难的困境，或者说我们的口语教学目前基本上处于有名无实的状态。

    这不是危言耸听，这是事实。据调查，尽管《中学语文课程标准》提供了口语交际课程的目标，但语文教材中，口语交际课程的内容却严重缺失。王林曾对人教版、沪教版、苏教版三个版本的高中语文教材进行了认真地比较研究，发现它们都有一个共同的特点，那就是都把口语交际作为语文教材的一个点缀和补充。

    最突出的是苏教版，在高中三年中，只提到一次“演讲”，并且还是作为“演讲稿”写作的延伸而提到的。人教版和沪教版的教材，虽然有专门章节，但口语交际的教学内容严重不足，缺少口语交际基本知识和基本技能的介绍。

    更“致命”的是，在当今只重视纸笔性评价的语文评价体系中，人们忽略了对学生口语交际能力的评价。往往只重视学生在试卷上呈现的分数，只重视学生的笔试水平，而忽视了对学生口语交际水平的考查。在目前的中考、高考的语文考试中，对学生的口语交际能力的考查仍然是一个空白。

    》专家建议

    应重视口语教学

    并开展量化考核

    王林认为，口语交际是语文课程内容的重要组成部分，首先必须给予足够的重视。其次，应进一步明确语文口语交际教学内容。口语交际有自身的逻辑体系，有自己由易到难的能力阶梯，是自成体系的言语活动，不同于阅读和写作，更不是语文读写训练的附庸，它涉及语用学、应用语言学等方面的研究成果。再者，应确定学生口语交际能力的构成因素，以便有针对性地开展口语教学。

    另外，王林还认为，应该借鉴西方，制定相关科学的口语交际评价目标标准，进行量化考核，从而为课堂教学目标的建立提供有力的支持和方向性引导。