疑似打耳光后连骂女生7句臭不要脸
因开会时间4名学生说话，名字被记在了黑板上。录音笔记录下了老师对这件事的反应，录音里传出4声疑似耳光声后，该老师对女学生连续骂了7句“臭不要脸”。
即便女孩哭着保证说“我不说了”，迎来的却是老师不停的辱骂，“还有俩女生，我还没看着过，没见着过女生上黑板的呢，我还真是头一回看着呢，我原来班的女生都不带上黑板的知道不，啊？臭不要脸的，得多次，得多次才能上黑板……”老师说，“臭不要脸的女生！我算发现了啊，你妈为啥烦你，(停顿了)不要脸呢！”
就因为问题回答不上来，老师就一直在用讽刺的口气批评学生，“吭哧瘪肚、扭扭捏捏说不出来，你看看你说的，像犯错误了似的，我跟你说，就监狱里的坏蛋被警察抓住了都没至于这样，监狱里犯大错误的都没至于这个德行啊！”
听着老师一直在喊，学生们几乎都不敢说话了，即便有学生回答上来，老师还是不满意，“发现没，他的声音有胆怯在里面，拿着书在那翻，我咋那么看不上呢，大大方方说呗！”
对于没有回答上来问题的学生，“你再看这俩站着的，我跟你们说啊，我真是一点儿都没瞧得起你俩，一点、半拉眼睛我都没看上你俩。这回好，在老师心目当中，你俩现在在底儿呢，你俩坐下吧。”
本意是想鼓励学生的自信，可是出口却变了味儿—“你俩就这么杵着，一直杵到小学毕业，会说的你也不敢说，你就在那边猥猥琐琐，像乌龟一样地活着，就这么憋屈地活一生啊？”
录音再现
听听这老师都对孩子说了啥！
1.怎么的！怎么的！嘴又犯病了？吃药没这两天！(学生回答“吃了”)吃了？让你妈继续带你看病去啊。
2.你说你们怎么回事，你们就笨到这个份上了，我现在说话你们都不懂，我们都没法沟通，老师说一起来拼读，你们来个四声！就这个傻班，咋办！
3.以后谁再敢往地上撕纸，我见一个抽一个，谁要再敢撕纸，不管你扔没扔地上，我抽你啊，我让你臭不要脸！你给我捡了，你以为学校是你破烂摊呢啊！
4.有两个人是良，他们是xxx和xxx，有点不要脸了，那么多学生，怎么就你俩得良呢，你俩不好好写字，对你俩点名提出批评，臭不要脸。
5.小卷考我也判完了，除了xxx和xx没交，xxx是被我撕了，xx是臭不要脸啊，别念了，滚回家得了你，出去要饭去！
6.xxx啊你过来来，谁告诉你写三遍的一个词啊，你是不是傻啊你啊，你这智商啊，你就是个大傻子，你自个拿张纸，你这个傻子，谁像你写三遍，一个词写一遍就行，明白没！
7.xxx，手心网你上没，有你照片没？传没你家长刚才？你咋不站起来呢？你家长传你照片没？你看着你自己照片了吗刚才？xxx你看到你照片没？***咋回事啊你妈呀？(学生回答“我妈说……电话号不好使”)那你妈给我打电话没呀？你妈跟我联系没呀？连个电话都不打，xxx他妈最起码还来个电话呢，你妈咋那么有主意呢，你妈谁呀？你别念了回家卖破烂得了！
8.啥叫对联啊？什么叫做对联呢？啊，咱班就一个人知道是吧，其他的人都不知道，哎呦，这可真是笑话，xxx你说说，啥叫对联啊？不知道，是吗？你呀，是井底之蛙，坐在井里的大青蛙，啥也不知道，有点让人瞧不起了是吧……我就发现咱们班同学可特殊了，老师问点大家知道的都不说，然后站起来全像xxx，像傻子似的，你们家连对联都买不起啊？过年家门口贴的就是对联，这都不敢说，还说啥呀？胆小如鼠，坐井观天，井中的那只大青蛙，让人家瞧不起之上又进一步的瞧不起！
9.扎蝴蝶结的叫小红，这傻子写小明，你说咋整，小明明明是个男孩，写小明去了，笨死了都，诶，笨蛋，左右不分，看着没，这几个笨蛋。
10.xx就是个没脸没皮的人，希望大家不喜欢他没脸没皮。有谁的家长来了并且扫除了，站起来，xxx你妈不是来了吗？咋不站起来呢？傻呀！
11.“你俩就这么杵着，一直杵到小学毕业，会说的你也不敢说，你就在那边畏畏缩缩，像乌龟一样地活着，就这么憋屈地活一生啊？”
12. “知道也不说，就在底下猫着，全都是当缩头乌龟，你说你这劲你难拿不，像傻子，二傻子，在这坐得板板的，坐六年呗，坐到小学毕业呗，像傻子似的全在那杵着，好看呐啊？我觉得没有啥比你搁那杵着更磕碜的了”。
13.“还有俩女生，我还没看着过，没见着过女生上黑板的呢，我还真是头一回看着呢，我原来班的女生都不带上黑板的知道不，啊？臭不要脸的，得多次，得多次才能上黑板……”(根据录音整理)
对话当事老师
还真没注意这事儿 我对孩子没有敌意
昨日，北国网、辽沈晚报记者与涉事的沈阳市沈河区北一经小学孙老师取得联系，在记者表明意图之后，这位老师坦承—“我还真没注意这事儿……”
在与记者的交流中，孙老师表示：“你一说这个，我可能有点儿印象，但不是经常的。”孙老师告诉记者，最近一段时间工作压力非常大，对孩子要求都比较多，她可能过分严厉了一些，“但是我对这些孩子都没有敌意。”
记者：针对录音中你呵斥孩子有什么解释？
孙老师：之前我没有注意，直到你说了，我才有点印象，但不是经常性的。
记者：但是家长给我们提供有近30条这样的录音，对此你怎么解释？
孙老师：30条？怎么能呢？这开学才多长时间啊？我觉得我没有像你说的这么频繁，这种说法有点夸大其词了。
记者：考虑过这么做对孩子会有什么影响吗？
孙老师：之前学校有过一次检查，对孩子的文明礼貌、学习什么的要求都比较严，我可能比较急躁，说话不太注意。对这，我比较抱歉，但是我也有孩子，将心比心，我对孩子没有敌意。
专家观点
别给孩子贴上了这样的“标签”
昨日，北国网、辽沈晚报记者就此事采访了辽宁师范大学教育学院心理学院教授、博导张丽华，张教授说，称孩子是笨蛋、傻子这样的行为时间长了，会给孩子身上贴上了标签，给孩子戴上这样的帽子，会让孩子在内心深处形成这种自我认识。
张教授说，孩子在小学7周岁时处于一种自我意识成长发展的阶段，在这个过程中，孩子对自我的任何一种认知都非常重要。一年级孩子对于学校的适应能力较差，自我控制能力还没有完全生成，这就需要正面的肯定、鼓励，甚至一个鼓励的眼神都能让孩子的内心充满动力和希望，这一阶段最重要的就是“爱、关心、尊重”。这个阶段的孩子会形成一种“向师性心理”，这种心理形成后，孩子上进的动力就会很强。反之，就有可能因为厌恶老师而厌恶学校，进而厌恶学习。
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