弑母后原本计划杀父亲 “尖子生”人性何以丧失？
2002年6月19日02:01 人民网
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2002年4月6日晚8时，这个叫齐刚（根据未成年人保护法，此处为化名）的少年在家中杀死了他的亲生母亲。他计划中的下一个目标是他的亲生父亲，只是这一步还没有来得及做。
一谈到父亲齐登科（化名），齐刚的眼神格外暗淡。他承认，父亲曾对他有着很高的期望，常对他说的一句话是：“你要超过我！”
然而，在齐刚的感受中，父亲的理想恰恰成为他生活中失去自由与快乐的枷锁。从小到大，星期六、星期天他都必须留在家里学习，不能出门，功课做完了也不行。他不能随便与同学交往、交朋友。他喜欢画画，但除了上绘画课，他不能随心涂抹，因为这是不务正业。至于作业、考试，那是只能好不能差。一旦这所有的“不能”被冒犯，他必遭打骂。
“我恨我的父母！开始他们打我，我还想可能是自己做错了，到后来，明知是错我也要做，我就是想要报复他们。”隔着铁栅栏，齐刚说出积郁心中多年的这些话时，沉静得像个大人。
评说：
出现这样的悲剧，不能、至少主要不能归罪于学校教育。
首先，这些孩子都是长期在家庭受到令人难以置信的暴力虐待。请看这个“尖子生”齐刚（化名）的命运：报道说，从小到大，家长给他规定了许多“不能”，一旦这些“不能”被冒犯，他必遭打骂。刑法并没有把家庭暴力列为例外。既然是如此残暴的长期犯罪，我们的执法机构干什么去了？！从法治观点看，这样的父母是没有资格作孩子的监护人的，可我们有没有法律来取消他们的监护资格？这才是问题的第一要害。因此，在我们法院审判齐刚同学的时候，我真诚地希望，我们所有从事法律的工作者们，看一看孩子稚嫩而忧郁的眼睛，问一问我们的法制有没有问题？我们法律工作者是否尽到了责任？
第二，像齐刚这样的孩子长期受到如此暴力犯罪，周围的人们到哪里去了？齐刚的邻居、亲友、老师、同学们为什么没有一个人起来制止，或者给“110”打一个电话？更重要的是，我们的共产党无处不在，齐刚周围的人们中一定有共产党员，他们是以全心全意为人民服务为宗旨的，是以与群众建立血肉联系为己任的，当齐刚在受苦受难的时候，他们哪里去了？居委会、派出所、学校以及齐刚父母单位的共产党员干什么去了？如果有一个人站出来主持正义，关怀一下齐刚，又何来这一悲剧？党的建设要加强再加强啊！这才是问题的第二要害！
附带谈一下父母“望子成龙”“望女成凤”，这有什么错？哪一个父母不是这样期望子女的？批判一个绝大多数人的意愿，是再荒唐不过的事了。其实，我们的国家和社会也是希望我们的下一代成龙成凤的嘛！如果下一代都是平庸之辈，那么，谁来振兴中华，谁来实现中华民族的伟大复兴？“心切”有什么不好？21世纪全球化的竞争如此激烈，漫不经心能行吗？问题在于成什么龙成什么凤，又如何成龙成凤？这是一个教育思想和方法的大问题。这才是我们应该认真研究并采取有效措施的大事。家庭教育如此，学校教育也如此。21世纪教育已是从“胎教”到“老死”的终身教育了。因此，教育必须改革，要把家庭教育纳入整个教育，并成为一个不可分割的组成部分。要有良好家庭教育，首先要教育家庭。
一个孩子杀死了自己的妈妈，当然是人性的沦丧。但是，做父母的把孩子当成光宗耀祖的工具，是否符合人性？孩子做不出奥赛数学题就一顿打骂，是否符合人性？孩子离家出走回来就把胳膊打断，还逼孩子吞烟丝，是否符合人性？
这个学业优秀的少年是被老师喜爱的，但在报道中我看不出，除了学习外，他还得到过老师哪些关心。我不知道，当他打着绷带出现在学校时，是否有老师关心、过问、干预过此事？除了让孩子写不再出走的保证书外，有没有老师愿意花时间听听他内心的痛苦？如果都没有过，那么在学校里，这个孩子不也是一部学习的机器，而不是被当做有血有肉有情感的人吗？
一切都非人化、工具化了！这根断掉的链条不是别的，恰恰正是人性。什么是“人性”？人性不仅仅是不自相残杀（那是最基本的），人性还意味着把人当成人来对待。
所谓当成“人”，就不能仅仅满足孩子的生理需要，比如每天早上两个鸡蛋，更要了解和满足孩子的心理需要，这包括安全、爱、尊重、归属感等等；所谓当成“人”，就是视孩子为独立的生命个体，允许他有自己的理想、愿望，允许他有自己的活动空间，允许他不完美，允许他犯错误，而不是把孩子作为自己或家族扬名的工具；所谓当成“人”，就是在学习之外，也关心孩子成长的所有方面，分享他的喜悦，分担他的烦恼。
编辑留言：
为人父母的您，应怎样“爱”自己的孩子？杀死亲生母亲，“尖子生”齐刚的人性何以丧失？类似这个少年的悲剧，应如何避免？保证青少年的心理健康，我们该做些什么？欢迎广大网友各抒己见，进行探讨。
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