力迈学校尝试培育学生“素质基因”

　　本报讯(记者刘欢)曾因不爱学习、上课违反纪律让老师、同学伤透脑筋的学生小林，如今居然在学校科技月的航模比赛中获奖，达到市级水平，被学校评为科技制作小标兵。小林的家长由衷地说:“我心里有说不出的感激，是学校对素质基因的培育改变了我的孩子！”

　　记者从日前举行的“敢峰教育思想与力迈学校教改实践”研讨会上获悉，北京力迈中学正在进行一项崭新的素质教育试验，即从勤奋—懒惰、自控—放纵、认真—马虎等21对学生心理基因中选择若干对，进行长期监测，并及时培育和矫正。

　　“人的心理素质有许多因子，我们给它们起了个名字叫‘素质基因’。一个孩子从小养成勤奋、自强等心理品质，将来很可能有所作为；相反，养成懒惰、依赖等心理品质的孩子，以后很可能没什么出息。因此，对良好素质基因的培育和不良基因的矫正是抓住学生一生发展的基础。”我国著名教育家、北京力迈学校校长敢峰表示，在长期的教育实践中发现，孩子们身上常见的心理素质基因共有21对，在不同年龄阶段和不同学生身上需要重点培育和矫正素质基因也是不一样的。

　　在21对素质基因中，由家长和学生共同挑选出自己认为当前需要着重培养和矫正的若干对。根据学生和家长自选的基因对，学校定期组织学生自评，在教师的指导和帮助下，小结成果，查找距离，分析问题原因。同时还邀请家长共同参与评定监督，把教师、家长、学生三个方面的积极性都调动了起来。

　　比如，在民办学校的学生一般都比较娇惯，学校就格外注重培育学生爱劳动的心理素质基因，矫正懒惰基因。有的学生做值日依赖性强，有的连地都不会扫，每次自评自查时，就重点查“勤奋—懒惰”这对基因，给自己评一个劳动分，并评班里谁是劳动小能手等等。通过自评和评比，班上爱劳动的风气开始形成，大扫除时大家都开始积极参加。不少家长反映，学生在家也能主动做家务了。力迈学校这一创新的素质教育活动收到了很好的效果，使很多后进学生开始热爱看书、学习，使一些平时比吃比穿的孩子开始懂得勤俭节约，使不少冷漠自私的孩子尝试着去关爱别人……一位家长欣慰地表示，这项活动开展的好，能使孩子有针对性地改正自身缺点，对孩子一生都很重要。RJ203