全面建设校园文化 积极构建和谐校园

　　全面建设校园文化 积极构建和谐校园

　　学校是知识形成、传播的主要社会场所，是文化积淀、发展和传承的社会机构。校园文化的建设和发展，不仅能够为引领时代主流文化价值起到重要作用，而且对未来社会文化的发展方向也起到启示和形塑作用。

它能够表达社会的主导思想观念、理想信念、行为规范和价值取向。建设和谐校园文化，能为学生成长、成才，完善知识结构，提升素质能力，培养理想道德等方面提供一个和谐的环境。校园文化有着其丰富的内涵，可分为物质文化、精神文化和制度文化。下面我就建设和谐校园的重要意义及怎样加强校园文化，建设和谐校园谈谈自己的感受和思考。

　　一、 正确认识建设和谐校园的重要意义

　　和谐，是千百年来人类不断追求的一种理想社会状态。马克思主义哲学告诉我们，“人类社会是一个巨大系统，包括许多要素，各个要素之间有着复杂的关系”。可见，要只有社会各个要素，各个单元都和谐了，才能实现社会的全面和谐。胡锦涛总书记站在传承人类文明，维护社会和平，实现人类崇高理想的历史高度，提出了“以人为本，构建和谐社会”的伟大理想，为人类的生存和社会的发展指明了方向。学校集中了社会精英群体，应该在构建和谐社会中起着骨干和带头作用。

　　首先，建设和谐校园是落实“以人为本”的科学发展观的需要。“以人为本”就是要关心人，尊重人，促进人的全面发展，建设和谐校园就是建立师生员工身心愉悦的物质和精神环境。

　　其次，建设和谐校园也是实现学校自身发展的需要，学校的发展既要加强硬件建设，也要加强软件建设。和谐的环境可以培育美德，使人愉悦，给人以前进的动力，促进人的全面发展和健康成长。努力建设和谐校园，不仅使全体师生员工人际关系和谐，教师能把主要精力放在教学、科研和管理上，而且能不断促进硬件建设和软件建设的和谐发展，最终实现学校的全面发展和进步。

　　二、 校园物质文化建设

　　物质是客观存在的东西。学校丰富的物质资源，是学校生存和发展的重要物质保障。加强校园物质文化建设，对促进校园和谐有着至关重要的作用。但是对于物质文化建设的指导理论和相关学术论文却为数甚少，多数学校管理者的管理理论及其理论指导下的工作事迹，都归属于学校管理的范畴，书之菲浅。校园物质文化虽属于校园文化建设的表层结构，但对学校精神文化建设有着较强的折射作用。学校内部有形资源和无形资源均属于物质文化建设的范畴，在有形资源中，除人力资源以外的最主要的组成部分是学校的房屋设施、仪器设备、图书、经费、花草树木及校园附属设施等财富类资源，无形资源包括宣传、刊物、网络信息等信息类资源。

　　有形资源是开展人才培养、科学研究和社会服务活动的重要物质基础。学校管理者在物质文化建设中要树立“以人为本、为教育教学服务”的意识。运动是物质的根本属性。学校房屋设施并不是永久不变的东西，在这里，就撇开建筑过程中的自然因素和人为因素不说，随着时间的推移，这些建筑设施在物质运动的影响下，也会出现风化、脱落、撕裂甚至倒塌等现象，有的学校领导抱着“没问题”的态度，视而不见。在现实生活中，有的学校领导和教师（特别是村及学校）只把学校看着是过往息歇的地方，没有主人翁的责任感，房屋设施自然损坏不维修，不上报；围墙破烂不修补，学生翻墙不制止，校门掉落不修理，花草被摘不过问，围墙成了学生和过往行人的通道，校门成了摆设的样子等。走进学校，物质基础设施看不到半点发展和建设的痕迹，触目可见的是断瓦残垣，破墙漏壁的景象。图书零乱无章，仪器灰尘满面。为此，有形资源物质文化建设应该引起学校的高度重视，学校领导应该转变管理职能，以人为本、以安全为主，加强管理，充分利用学校物质资源，为学校教学服务。

　　无形资源是校园文化的重要组成部分。有效利用学校无形资源，可以提高教育教学质量，营造良好的校园文化氛围。可是，有的学校校园内非常枯燥、单调，除了看见黑板上有几个字以外，在校园中找不到一幅标语，一句校训，没有班刊，没有宣传栏，也无黑板报等文化样板。学校内的网络信息资源仅为教师聊天、斗地主之用，不会下载先进的教育信息资源用于教学中，办公室内，报刊杂志堆积如山，从未打开，学生除了读书之外，什么也听不到、看不到、学不到。

　　针对上述类似的学校，我认为，发展是和谐的基础，在“以人为本，构建和谐社会”的今天，加强校园物质文化建设就尤为重要了。学校领导者和管理者，必须牢固树立科学发展观，加大校园物质文化建设力度，管理使用好学校有形资产，继续规划和建设好生态化校园，构建集绿化、美化、净化、园林化为一体，融公园、乐园、家园、文化园于一身的育人环境，实现以学生为主体的全体师生与自然关系的和谐发展，充分发挥无形资产的作用，在校园内书写、张贴教意深刻的校训或永久性标语，设置宣传栏、公开栏、和校园文化墙，营造良好的校园文化氛围。正确利用信息资源引进的教育信息，为教育教学服务。

　　物质文化建设是构建和谐社会的前提，学校全体师生应有主人翁的责任感积极投身于校园文化建设中，努力提高校园物质文化的品位和质量，促进学校的整体发展。

　　三、 校园精神文化建设

　　精神文化建设是校园文化建设和和谐校园建设的核心结构。捷克大教育家夸美钮斯认为：“人的本身里外都是一种和谐”人的身心是和谐发展的内在基础。人的正常心态和健康的心理素质是外在和谐的内因，学校师生是校园精神文明建设的能动因素，领导、教师、同事之间的相处，都是一种较为普遍的人际关系，是心与心的交流。思想道德是整个民族的精神支柱和精神动力，集中体现着精神文明的建设和方向。若领导、教师、同事、学生，没有良好的道德素质，要搞好校园精神文明建设就成了一句空话。这种思想道德素质的优劣主要通过人际交往体现出来，因此，我们只有自觉遵守人际交往的基本原则，才能与别人和睦相处。我认为要搞好精神文化建设，要从以下几个方面着手。

　　1、平等相处。平等相处是精神文化建设的先决条件。人与人之间的关系是平等的，教师与学生也不例外，只有教与学之分，在政治、法律权利和人格尊严上是平等的。作为教师不能自恃清高，看不起学生，要尊重学生的爱好、习惯、风俗和人格尊严。学生是处于受教育阶段，其身心成长少不了科学的教育，若学生稍有违规犯纪行为，动辄就打骂，或请家长，或向学校反应，给学生心理蒙上一层挥之不去的阴隐，使之对你产生厌恶和记恨。

　　2、真诚相待。真诚相待是校园精神文化建设及人际交往得以延续和发展的保证。人与人之间只有以诚相待，才能相互理解、接纳，才能团结相处。在学校，师生之间，同事之间，更需要相互信任，尊重别人，谦虚谨慎，文明礼貌。在教学中，老师应教给学生做人的道理和处事的原则，给学生丰富的精神食粮，美化学生心灵。让学生受到精神文化的熏陶，养成良好的道德品质和行为习惯。要推行个性化教学，给予每一位学生充分的人格尊严，促进学生和学生群体的自我和谐。我们有的老师长期用谎言蒙骗学生、领导和同事。如：开学收了学生的作业，一周、两周或许是一个学期都不发给学生，反而给学生说有这样或那样的理由；有时，因玩耍而耽误了上课时间，却对学生、对领导说有事情，这样，时间长了，就在学生、领导和同事心中留下了虚伪的印象，给学校工作带来不好的影响。所以，我认为，对学生，对同志都要真诚相待，实事求是，胸怀坦荡，言行一致。这样，才能有助于校园精神文明的延续和发展，才能更好地营造相赠以待，和睦相处的校园精神文化的和谐氛围。

　　3、团结友爱。、团结友爱是校园精神文化建设的先决条件。中国儒家有“仁者爱人”之传统，在现实社会中，人与人之间应团结友爱，教师对待学生更应该有博大的胸怀，在人际交往中，对别人要宽宏大量，不能斤斤计较，对学生过错或偶尔的违纪现象不应耿耿于怀，应走进学生心灵深处，去关心、热爱学生，让正在成长中的学生的心灵受到科学知识、高尚情操和优良品质的精神文化熏陶，得到来自学校和老师的爱的滋润，感受到学校和老师的人文关怀和人情温暖。我们有的老师用歧视的眼光去看待后进生，教唆全班同学不要象他没出息，造成学生之间的心理隔阂，或许阳奉阴违的唆使同事之间说长道短，破坏同事感情。我认为这都是有损教师形象，有损精神文明的可耻行为。古人云：“容人者，人容之”，无论是同事之间，或是师生之间都要以和谐为贵，互相尊重，用虚怀若谷，宽宏大度的气度去包容别人，理解别人，才能建立良好的人际关系，才能塑造良好的精神风貌和校园精神文化形象，才能建立真正和谐的精神文化校园。

　　4、互相帮助。互相关心、互相帮助是建立精神文明校园的基本要求，是人际交往的客观需要。在生活中每个人都难免有困难，需要他人的帮助。在学校，老师是学生的知心朋友，我们应该走进学生的生活，去了解学生的学习情况、生活情况和家庭情况，当学生在学习上和生活上有困难时，我们应该主动去慰问学生和帮助学生，帮助他们解决困难，使之产生努力学习、顽强生活的信心和勇气。在工作中，同事之间，无论是领导还是职工，也需要在各自的岗位上，相互配合，互相支持，通力合作。只有这样，才能有利于学校工作的开展，才能让我们校园充满温馨和谐的气氛，才能更好地建设校园精神文化。我们有的老师看见学生打架，一看不是自己班级的就若无其事地离开了，见同事有困难，有事情需要帮忙时，他也有事情。总之无论大事、小事、公事、私事很难有他参与的时间，自私自利，好逸恶劳。这种人是没有资格参与建设和谐校园的。我认为，同事之间，师生之间，应该抱着“一人有难、众人相帮，一方有难，八方支援”的态度，坦然为人，乐于助人。若我们人人都抱着事不关己，高高挂起的态度去看待别人，那么，我们黔西的曾梅老师和大方镇中学的牟建芬老师还能活到现在吗？那些贫苦家庭的子女还能上得了大学吗？所以我认为，只有人人都伸出援助之手，相互关心，相互帮助，才能推进构建和谐社会的进程，只有师生之间、同事之间都主动去关心别人、帮助别人，才能建设和谐的文化校园。

　　5、开展活动。开展丰富多彩的娱乐活动是建设精神文化的具体体现。在实施素质教育的进程中，我们的教育不仅要注意培养学生的创新精神和实践能力，还要培养学生动手动脑的能力。学校要常年开展“六•一”活动，“五•四”活动，阳光体育，禁毒宣传等大型活动，在老师的组织下，让学生自编、自导、自演，给学生积极参与，自我发展和表现的机会，让他们把自己美好的精神风貌和充满智慧的精神文化表现出来，老师给予一定的肯定和褒扬，更能焕发出学生青春的光彩。另外，还要经常开展演讲比赛、辩论会、“五讲四美”活动、班级好人好事宣传、黑板报、科技创作评比活动等，充分发挥学生的主动功能，让学生在活动中去领悟高雅丰富的精神文化，引导学生崇尚科学，培养学生创新精神，提高学生文化素质，精神境界和校园文化品位。丰富多彩，内容充实的校园活动，不仅能够展示学生的精神风貌，更能展现学生的精神文化。我们要进一步加强学生的思想道德建设和精神文化建设，引领全体学生践行以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，努力创造具有时代性、现实性、前瞻性的校园文明形象，建设美好精神文化校园。

　　四、 制度文化建设

　　制度是规范教育教学行为，维系工作正常运转的有力保障，要创造美好的和谐校园，就必须加强制度文化建设。 在构建和谐校园的进程中，要实施人性化管理，促进教育者与被教育者之间的人际关系和谐。教育是充满爱的阳光事业，母亲给学生成长的生命，老师给学生发展的生命，实施人性化管理，就是要学校在管理过程中，始终贯彻“平等、尊重、合作、发展”为基本内容的人本思想，以诚待人，以里服人，坚持培育和发展学校“待同事为兄弟姐妹、待学生为朋友

　　”的理念。以关心同志，关爱学生为切入点，给予每一位同事或每一位学生切实充分的人格尊严，对待学生应以“俯首甘为孺子牛”的情怀，为学生的学业成才、健康成才、精神成才和事业成功无私奉献。在人格上充分尊重学生在学校中的主体地位。学校在各项工作活动和制定相关制度时需要多作换位思考，善于设身处地地为同事和学生着想，领导和教师都要虚怀若谷地听取学生的反映，多建立与同事、学生沟通的机制，我们有的校长，孤高自傲，高高在上，唯我独尊，唯我独左，置同事和学生的利益不顾，制定的各项制度是用维护自己，压制同事的，这种校长怎么与同事和睦相处呢？怎么能建设和谐校园呢？因此，我认为，学校领导应该胸怀坦白，无自私自利之心，用博大的胸怀去包容别人。要走进教师，走进学生去聆听第一线的呼声，帮助教师、学生解决工作和生活中的困难，建立学生评教，教师评学生的互动机制，常与教师探讨问题，尊重和采纳群众意见，建立和谐的同事关系和师生关系，营造良好的制度文化氛围。

　　“以人为本”是科学发展的本质和核心，只有科学发展，才能实现校园的真正和谐，学校“以人为本”主要是体现以学生为中心，以育人为己任，以全面推进素质教育为主线，学校领导要全面实施教书育人、管理育人、服务育人和环境育人，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，建立客观、公正、科学、合理的长效机制，实施人性化管理，积极创建团结互助，和睦相处，人与自然和谐发展的校园文化，为建立和谐的文明校园作出自己的努力。