“教”与“学”的轻松、快乐、和谐

　　“教”与“学”的轻松、快乐、和谐

　　轻松是感觉，快乐是体验，和谐则是一种境界，但和谐不是孤立不食人间烟火的，它时时刻刻充满在我们的生活和工作中。传统意义上，我是老师，我教、孩子学，但当我把孩子视为老师的时候，我感受到了教与学的轻松、快乐、和谐……

　　幼儿园的工作如同儿童歌曲，谱写的音符简单又简单，但却清纯、温馨而深情；幼儿园的工作虽然没有轰轰烈烈的成就，更没有惊天动地的业绩，但要使幼儿教育成为一种和谐的师生身心相悦的教育活动，就需要教师拥有艺术的手笔，适宜的、灵巧的、具有亲和力的教学模式可以使师生在一种轻松自然的心情中完成教育内容，同时还会有情感上、自我价值体现上等多重的收获。

　　做幼儿教师已十多年了，越来越感觉到，孩子是我永远的老师。这句话初听起来有点突兀，但在某种意义上讲，我和孩子们学习的过程也正是我成长的过程。拼音字母的学习是单调枯燥的，如何让孩子快乐的学习是我一直刻意追求的，所以每年在备课时我都是下大力气，想方设法让我的教学变得快乐一些：创设游戏、给孩子起拼音名字等等，同时我还绞尽脑汁把所有的字母根据孩子的生活经验都提前编上一些小儿歌或顺口溜，如：大胖脸，小辫子a；两个门洞m、一个门洞n等等，好多好多。翻开每年的备课本，我自己都会惊奇这些小儿歌当时是怎么编出来的。实事求是地说，这些小儿歌孩子们确实喜欢，对于帮助孩子形象记忆、加快记忆的速度和巩固记忆还是有一定帮助的。但有一件事彻底让我改变了这一积累了多年自认为是丰富的经验，同时也把我彻底从自己关门为孩子们编儿歌的工作中解脱出来。事情发生在去年冬天：在教给孩子们学习声母r的时候，正当我向孩子们拼命灌输“小树发芽像个r”的时候，班上的一位老师从孩子们的中间走过，这位老师穿的是高跟的长筒马靴，踩在地板上发出较大的声音，孩子们的注意力不由自主地被牵引了过去，然后，马上，一位孩子大声地说“成老师的高跟鞋就是一个r”，全班一片哗然，我的心怦然一动，心里马上就想到这是我的一个意外收获，于是，在众目睽睽之下，我硬是让成老师在孩子面前当场脱下一只马靴，可不是嘛，一只高跟长筒马靴底朝上在手里拿着，就是一个活生生的一个“r”……晚上我在写教学后记的时候我是这样写的：孩子坐着和我站着是不一样高的，他们的眼睛看见的和我的眼睛看见的也是不一样的，他们看到的我没看到，为什么我要把我看见的强加给孩子呢？为什么我要给孩子编，而不让他们自己去发现、自己去联想、自己去创造呢？于是我的备课时间缩短了，备课内容里多了一个程序：你来说……在孩子们争先恐后抢着说的时候，我就坐到他们中间，这样一来，我用和孩子们同等高度的视线看到了每个孩子的小眼睛是圆瞪的、雪亮的，每个孩子的小脑瓜是在高速运转的，只说一句话：“快想，不能说的和别人一样！”于是每个孩子的小手一个举的比一个高，出乎意外的收获就越来越多！

　　于是，识字课上的“请跟我读”悄然变成了“请让老师听”，“把认识的字找出来”变成了“我还有哪个字不认识呢？”主题课上，问题就是老师，观察、比较、讨论、研究，我是他们中的一员，我是他们的老师，他们也是我的老师，他们告诉我他们看到今年春天的第一只小蜗牛了，我告诉他们注意看看蜗牛爬过的地方有什么痕迹；他们告诉我他们看见喜鹊衔树枝了，我告诉他们喜鹊要做妈妈了；他们神秘的告诉我做了一个梦，梦见自己种植了一把哈里波特的“飞天扫帚”，我则悄悄的问他们：能不能想办法多种一把送给我……

　　教师是一种职业，教学是一种工作，把“学”教好则是一份责任。“崇尚奉献”的南山精神加上责任就意味着全部。所以固步自封、原地踏步的吃苦吃累，已不应该是现任教师的上策。“改革课堂教学的模式，提高学生学习的主动性，提高课堂教学的实效性”是当务之急。作为在东海学校工作已五年半的一名一线的老师，不想谈多少付出和辛苦，只想倡议正在辛苦着几乎付出全部的同仁们，借助课堂教学改革之东风，首先革自己的命，把自己的视线和孩子的视线从平行线变成相交线，汇集到一个点上，把“扇形（孩子座位和老师站的位置）的中心”让出来，让教与学轻松快乐起来吧，共同来构建南山教育的和谐发展！