14岁神童自杀续：学校以“成人者的炼狱”为荣

　◇访谈

　　对话者百里洲刘巷中学（覃瑶生前就读过的初中）校长吴朝元

　　“这是大的社会背景造成的”

　　长江商报：覃瑶9 岁进入初中，在当时允许吗？

　　吴朝元：以前对学生没有具体的年龄规定，只要成绩和心理适应，就可以随班走。

　　长江商报：现在还有这种情况吗？

　　吴朝元：现在要求严格，几乎没有这种情况了。

　　长江商报：覃瑶出事了，大家都很惋惜，你怎么看待？

　　吴朝元：不能偏颇地认为是某一方面的因素，这是大的社会背景造成的。目前来看，成绩对学生的现在和将来都很重要，各方肯定会施加一定的压力。

　　长江商报：你怎么看待“神童”这个定义？

　　吴朝元：神童不神童，个人理解不一样，这个很难说清楚。

　　对话者：刘巷中学一名14岁的初一男生

　　“我可不愿当神童”

　　长江商报：你14 岁，假如现在让你去读高中，愿意吗？

　　学生：不愿意，那是神童做的，不是我做的。我们学校毕业了一个神童，叫覃瑶。

　　长江商报：那你想当神童吗？

　　学生：不想。我也不知道为什么，反正就是不想。同学个头都比我高，怕玩不到一起去；我能力也不够，怕学习压力大，跟不上。

　　长江商报：那你想要怎样的学习和生活呢？

　　学生：慢点来，老师和家长说要循序渐进。

　　长江商报：最近听说过覃瑶吗？

　　学生：我们都知道覃瑶出事了，有点可惜，但多的感觉也没有，这种事听多了。

　　对话者：一位刘巷中学初二女生的家长

　　“女儿有机会跳级放弃了”

　　长江商报：有过让女儿跳级的想法吗？

　　家长：以前有过机会，想想又放弃了。孩子成绩一般，受的磨练也少，怕面对不了现实的压力。一步一个脚印，不着急。

　　长江商报：听说过覃瑶吗？

　　家长：这里家家户户都知道。

　　长江商报：和你女儿讲过吗，她怎么想？

　　家长：我和女儿都很惋惜。听说这个事情后，我也问过女儿，她说：“我和神童不一样，只有这个能力，慢慢来吧。”

　　本报特派记者：李卫中、刘渐飞、王毅发自枝江

　　◇覃瑶事件专家谈

　　成绩好就是神童？

　　“这是个悲剧，覃瑶的事实在令人惋惜。”华中师范大学教育学院院长涂艳国说，虽然覃瑶的自杀带有一定的偶发因素，但从这件事中其他家长和学校要汲取教训，避免此类事件再次发生。

　　涂艳国认为，在我们的生活之中，聪明的小孩有很多，也有不少是被认为是神童。但很多人一直有个误区，他们认为学习成绩好就是神童，实际上这种神童只是在认识发展方面比别人强一些，认知能力只是小孩成长的一个部分，其他如身体、心理、人际交往等综合能力也是小孩成长的重要素质。

　　有的小孩可能学习成绩非常好，但关于人际交往、心理素质等综合素质方面的能力却很差，这类小孩一旦遇到较大压力或是想不通的事情，就很容易发生意外事件。

　　对于覃瑶事件，涂艳国认为主要应该是家长和学校给覃瑶的压力太大。

　　从覃瑶的遗书可以看出来，“课外书”只是整个事件的导火索，她应是长期都处于较大压力之中。因为她是神童，在外人看来，她就应该是最优秀的，不能让家长和老师失望，甚至于连看课外书都不行。再加之14岁的小孩正处于青春期，一旦遇到想不通的事，就容易走极端。

　　“管严点”要分对象

　　武汉二中团委书记孙芳是学校的专职心理医生，专门负责解决学生心理问题。孙芳认为：“对于像覃谣这样的孩子，可能从小太一番风顺。突然换了老师不对她的胃口，对她比较严厉，就觉得是一生中所受最大的打击，承受不了，走上了绝路。”

　　同时，“在这个事件中，我们也不应该过多的指责老师。因为他主观没有恶意，也没有很过激的行为”，孙芳说。但她认为，老师在教育学生时，要根据这个学生的抗挫折能力，选择合适的教育方式。“现在经常有家长跟老师说，‘请老师把孩子管严点，随便打随便骂。’但老师要分清学生的类型，对性格开朗的学生可以直接批评，对比较内向的学生就不能这么直接。”而且老师要找家长，千万别当面跟学生说，“如果直接告诉学生要找家长，会让孩子们觉得你是恶意的告状。这样孩子容易产生逃避、甚至厌世的情绪。”

　　允许神童尽情发挥爱好

　　湖北大学教育学院心理学教授严梅福说，从心理学角度分析，优秀的人选择自杀主要有两种原因：压力过大和独特的人生观。

　　严梅福说，一般而言，越是优秀的人，他从小就受到越多的、来自各方的表扬，一般的表扬对他来说已经无所谓了，可以说是“麻木”了。而他的“心理抱负”很高，需要的是更高层次的表扬来满足心理的需求。所以这种人的自尊心极强，当自尊心受到伤害后，也比较容易做出极端行为。

　　严梅福说，像覃瑶这样的小神童只是停留在智力层面上的天才，但在为人处世方面她还是个孩子，需要引导。而引导很重要的一方面就是培养她的业余爱好，允许其尽情发挥。

　　保护孩子的自尊心

　　“这个悲剧，老师有不可推卸的责任。”中央教科所心理健康教育研究专家、华师一附中高级心理咨询师尹邓安表示，老师的做法打击了孩子的自尊心和自信心。老师如果能够采取“温和”的教育方法，私下和孩子交流，而不是一味的公开指责，悲剧说不定就能避免。

　　“这个报道很好，值得我们所有的教育工作者深思。”尹邓安指出，传统的教育思想是课堂、教材、老师三位一体。老师在现行的考试制度下，为了让学生考高分，给他们拼命的“满堂灌”。这一方面容易使学生产生厌学情绪；另一方面，很可能导致学生智力表面上开发上去了，但是后劲不足，没有很好的心理素质。

　　本报记者　张瑜琨　郭婷婷　何辉