教育现代化的八个基本特征

　　人民网北京12月9日电（记者董洪亮）在近日举行的“首届京师教育论坛——区域教育现代化暨全国教育局长峰会”上，中国教育学会会长、北京师范大学教授顾明远把教育现代化的基本特征归纳为八个方面。他的主要观点如下——

　　把区域教育办出特色，促进教育现代化，首先要弄清楚什么是教育现代化，我把教育现代化的基本特征归纳为八个方面。

　　第一，广泛性和平等性。现在，我国高等教育的毛入学率达到23.3%，高中阶段教育也已经达到70%，但是，国民平均受教育年限只有9.2年，与发达国家还有较大差距。现代教育必须满足不同群体的不同教育要求，也就是办好人民满意的教育，人民满意，包括了教育的公平和教育的质量。公平包含教育机会的公平、过程的公平、结果的公平。教育机会的公平需要增加投入，教育过程的公平需要合理支配教育资源，教育结果的公平主要表现在每一个学生的潜力都能得到充分发挥，给每一个学生提供最适合的教育，使每一个学生都能成功。

　　第二，终身性和全民性。终身教育思潮是逐步发展的，开始仅仅是适应科学技术的发展，产业结构的调整需要每一个人都能学习，都学会生存。今天，终身教育已经不仅仅限于成人谋生的问题，更重要的是要促进人的全面发展。现在已经进入了学习型的社会，我理解学习型的社会就是以学习求发展的社会，也就是创新的社会，也就是全民素质高水平的社会。教育不限于学校，也没有年龄限制，而是全民学习，时时学习，处处学习。

　　第三，生产性和社会性。教育与劳动相结合、与社会相结合，是现代教育的普遍规律。我们要培养掌握科学技术的人才，那就要把教育和科学技术、先进的生产结合起来，与社会的生活结合起来，尤其是信息社会更是如此。现代教育必须打开大门，与企业、社会、各种团体联系，为社会经济发展服务。

　　第四，个体性和创造性。人的发展既有共性，又有个性。共性更多的体现在社会的要求，个性更多体现在个体的要求。工业社会强调标准化、统一化，个性不能得到充分的发展；信息社会强调个体性，多样性，信息网络化为个别学习提供了可能，为个性发展提供了条件。个性的核心就是创造性，科学技术迅猛发展，要求教育培养具有创造能力的人才，同时社会上激烈竞争需要人才有个性，有创造精神和开拓精神。怎么样培养个性、创造性？首先要承认学生的个别差异，每个学生都不一样。现在基础教育最大的问题是没有注意到发展儿童的兴趣、天赋、爱好，我认为没有兴趣就没有学习。现在的学生都在苦学，老师在苦教，家长在苦熬，这不是现代化教育的特征。

　　第五，多样性和差异性。既然教育有个体性，那么社会的多样性必然要求教育有多样性，有差异性。教育已经进入了大众化的阶段，当然和精英教育阶段不同，但是大众教育并不是不要精英，我们仍然要培养精英，培养一批杰出人才。所以教育要多样性、要差异性。

　　第六，信息化和创新性。信息技术应用引起了一场教育革命，引起了教育观念、教育过程、教育模式，师生关系、师生角色一系列的变革。教育已经冲出学校范围，学生可以随时获得信息。教师不是知识的唯一载体，只是引导学生选择正确的路线和策略，使他们在信息的海洋中不至于迷失方向。社会在变革，教育只有不断地创新，才能适应时代发展的要求。信息社会要求学校成为信息的策源地。

　　第七，国际性与开放性。随着国际间交流越来越频繁，信息交流越来越快，地球变得小了，教育的开放性、国际性越来越强。教育不能不纳入到全球化的轨道，教育只有加强开放的力度，才能够吸收世界优秀文化，为我所用。国际化另一个内涵，是要培养具有国际视野、了解国际形势、掌握国际交往能力的人才。

　　第八，科学性和法制性。现代教育建立在高度理智性的基础上，不是凭经验，而是依靠科学决策。教育科学性包含教育法制性，现代社会是法制社会，教育科学性要与法制结合起来，教育行为要由国家立法规范。

　　他认为，教育现代化内容很广泛，包括教育观念、制度、内容、设备和手段、方法、管理的现代化，但是教育观念也就是教育思想现代化是关键，是灵魂，因为教育现代化是靠有现代教育理念的人去贯彻执行的。

　　“首届京师教育论坛——区域教育现代化暨全国教育

　　局长峰会”由中国教育学会、北京师范大学联合主办，北师大教育学部、北师大教育培训中心共同承办。教育部师范教育司司长管培俊、基础教育一司副司长杨念鲁、基础教育二司副司长申继亮出席会议并发表讲话，北京师范大学校长钟秉林教授致开幕辞。来自全国各地的300余位教育局长、知名中学校长参加了本届大会，会议以“区域教育规划与区域教育现代化”为主题，与会者分别就加强区域教育规划、促进教育均衡发展、实现教育公平、推进素质教育等问题展开深入探讨。