资料-黄胜敏：素质教育不是高考加分的遮羞布

　　黄胜敏：素质教育不是高考加分的遮羞布

　　教育部日前对全国人大代表赵林中提出的关于取消高考加分的建议给予答复称：“综合各方意见，我们认为应继续坚持发挥高考加分政策在推进中学实施素质教育、落实党和国家对部分特殊群体的关心方面的作用。”（10月15日，法制晚报）

　　加分制度设置的初衷，是为弥补教育资源分配等历史和现实原因造成的少数民族和边远军人子女等特殊群体受教育机会和质量不公平的问题，是“党和国家对部分特殊群体的关心方面”，这无可厚非，但高考加分和素质教育扯在一起，恐怕就牵强附会了。

　　查查相关加分的类别，全国各地基本大同小异：省级优秀学生、省级见义勇为学生、市级见义勇为学生、先进劳模青年、竞赛获奖者、烈士子女、自谋职业的退役士兵、荣立二等功（含）以上退役军人、归侨、华侨子女、归侨子女、台湾省籍、少数民族等。能和素质沾上边的，也就XX科技竞赛前三名、体育特长生等几项类别，不仅数量少，而且也不是真正鼓励素质教育，而是培养竞技“高手”的一种导向。更为严重的是，正如赵林代表据说，贫困家庭和农村孩子受各种条件的制约，不可能接受这些“素质教育”，高考加分变项成为了家庭富裕子女的福利，严重损害了教育公平。

　　说加分能“推进中学素质教育”，纯属无稽之谈，要不加了这么多年，为什么教育还是被诟病为是“考试教育”？为什么我们的科技创新能力还这么低？素质项目加分本就异化成了高考指挥棒。

　　另外，其他的加分项目，有合理的地方，但也有值得商榷的地方。并且关于加分具体的操作，从这几年的高考加分中屡屡曝出权力腐败和社会腐败丑闻来看，更存在需要改进的地方。

　　不容置疑，加分制度现在存在很多问题——如果对这一制度进行全民公决，这一制度恐怕要寿终正寝了——《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确规定“清理并规范升学加分政策”，就是在一定程度上对加分制度的否定。高考已是全民的高考，关系广大民众的切身利益，其制度设计理应是维护最大多数人的利益，在制度出现明显不合理的情况下，教育部简单找块“素质教育”的遮羞布加以回应人大代表的建议，是不是有点不负责？并且，作为教育改革和发展规划纲要的主要实施部门，这种态度怎样把纲要落到实处？

　　因此，相关部门负责的态度应是综合全社会的意见，认真的对现有加分制度进行改进，在实现教育公平的前提下，让高考成为素质教育的指挥棒，如此，才能真正把纲要落实的实处。