“男老师向学生下跪”“女教师咆哮学生”，有关于老师、学生矛盾的话题越来越多。随着时代变迁，“尊师重道”似乎日渐淡化，师生关系也越来越功利化：大学老师忙着做项目，中小学老师搞培训，教师节变成“送礼节”，研究生亲切地称导师“老板”，在这种情形下，“恩师如父”的情怀则显得不合时宜。教师浮于“买卖知识”，缺失“育人”之本，怎能为人“师”？韩愈曾说，“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”，然而，师之不存，道之焉附？
教育应唤醒公民意识 而非随波追流 教育不能开社会风气之先，反被其拉下水，实属悲哀
教育已被功利化“绑架” 老师被“撕票”
——新型的师生关系更趋向于“服务行业”
研究生已习惯把自己的导师称为“老板”，这样的称谓恰恰折射出师生关系的一些功利化倾向，从本质上说，这是一个“育人”为先，还是“用人”为先的问题，也是“老师”和“老板”的差异所在。“老板”越来越多，“老师”越来越少，在教育被功利绑架后，老师就难逃“撕票”的命运。[详细]
教书育人是老师的本职工作，“教书”的成效可以用成绩、升学率等多项指标来考评，老师的评奖、评优以及晋升都以此为依据；而“育人”的成效却难以评价，因此前者往往受到学生、老师的追捧，而后者常常被忽略。
老师利用假期开办辅导班已成“潜规则”，有的老师甚至暗示学生必须参加，其中经济收益自然不菲。但这也把师生关系延伸到“买卖关系”，学生更像购买知识的消费者，老师则像兜售知识的商家。有学生说，“老师应该列入服务行业，学生就是上帝”。[详细]
缺乏“老师”的时代充斥着“商人”与“教官”
——“教书”只是对老师最低的要求
社会对于人的需求更偏重技能。资历，学历、证书等实实在在的证明材料也是求职者的重要资本。因此，学校、老师更重视提供这些能让学生直接受益的资本，从而忽视了培养学生健全人格、公民意识等无形资本。这些抛弃了人格培养的老师更像是兜售知识的“商人”，抑或是到处走穴的“培训师”。
“师者，传道，授业，解惑也”，老师的第一职责是“传道”，也就是“传授道理”，其次才是“授业”。这也是老师区别于“教官”“培训师”的地方。实际上，教书只是对老师最低的要求，但社会现实是老师只有教书的职能了。
一名英语四级培训师可在短时间内让学员顺利通过考试，但无法让学员真正掌握英语。浮躁的社会风气让人更愿意尽快收获成果，于是捷径应运而生。能帮学员速成的“培训师”“教官”广受欢迎，而那些常啰嗦些“大道理”的老师自然被淘汰了。
某名校高中老师干脆租了间教室公开“揽客”，夫妻携手开暑期补习班，一个暑假的补课收入超过25万元。老师明码标价：一堂课两个小时，90元，10次一付。学生暂时没带钱，还可以“赊账”，但谁交过、谁没交，都一一登记在册。[详细]
教育应唤醒公民意识 而非随波追流
——教育不能开社会风气之先，反被其拉下水，实属悲哀
学校是教书育人的地方，是培养学生具有公民意识的地方。如果我们的孩子没有经过公民精神的浸染，我们的学生没有得到民本思想的操练，他们就不可能成为一名合格的公民，在日后走上社会时，他们的膝盖就会不由自主地变软，他们的精神就会自动地矮化。[详细]
老师和学生都是社会中普通的一员，不属于社会阶层中的强势群体，他们无法承载完善教育功能，改良社会不良废弃的使命，正如一位老师所言“请不要把老师想象成神功护体，盖世无双，其实我们很普通”。
人们已经习惯“从上往下扇耳光，从下往上磕头”的生存法则，老师也不能例外。其实，老师和学校只是社会链条中的一环，他们很难摆脱社会中的不良风气而洁身自好，教育为社会规则所改变，乃是教育之悲哀。
德国教育家斯普朗格说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。”作为一门心灵的艺术，教育的魅力在于启迪和唤醒。而作为传道授业解惑的老师，不是仅仅灌输书本知识、理论概念，更重要的是教授学生最基本的人性价值关怀，譬如，正义、诚实、友善、人道等等。这不仅需要老师们“动之以情，晓之以理，导之以行”，更需要耐心和爱心。[详细]
教育已被功利化“绑架” 老师被“撕票”
