上海拟立法禁止公布学生考试成绩名次 引发讨论

　　禁止公布成绩名次：为了减负

　　新闻背景

　　今后上海的教师如果当众宣读或张榜公布学生的考试成绩和名次，就有可能属于违法行为。10月19日举行的上海市第十二届人大常委会第十五次会议对《上海市未成年人保护条例（草案）》修改稿进行了审议，其中最为引人注目的变动是在草案中增加了“教师不得公布学生的考试成绩名次”的内容。

　　上海市人大法工委立法处处长吴勤民表示，这项变动是上海市人大在就《条例草案》听取社会意见过程中，根据全市广大未成年人的普遍呼声而作出的调整。此次是《上海市未成年人保护条例（草案）》的二审，条例极有可能在下次人大常委会会议上三审后交付表决。

　　美英：不仅考还要公开排名

　　在不少人印象中感觉国外的孩子很轻松，而事实并非如此，有时候考试的压力比我们的中学生还大。以麻省为例，从2000年开始，初二到高二年级每年都会举行数学、英语、科学三门课的全州统考，不仅统一试卷，统一阅卷，还在媒体上公布排名。如果学校考不好，不仅校长，教育局长的压力都很大，如果整改之后仍不见起色，校长要么遭免职，要么学校因为声誉差学生纷纷转学。

　　英国孩子就更不轻松了，英国学生在7、11、14、16岁时要参加4次全国统考，成绩优秀的进入A水平预科阶段。国家会根据学生考试成绩将所有中小学生在网上公开排名，由于出生率在逐年下降，学校之间竞争压力非常大。更多>>

　　上海市法制委员会的研究结果：考试成绩名次是客观存在的，通过排名可激励学生，如运用得当不失为一种教育手段，但目前普遍情况是教师将这种方式简单化处理，客观上增加了学生和家长的压力，加重了学生的学业负担。据悉，教育行政管理部门早在1998年就明确规定，对学生的考试成绩，“学校不排队、不公布”，从减轻学生压力、保护其身心健康的角度出发，法制委员会认为该内容可以上升为法规规定。

　　上海市人大常委、人大法制委副主任委员 丁伟：目的在于为学生减负

　　学生考试后，分数是客观存在的，老师给学生排名也是有道理的。但是我们讨论并打算出台包含“教师不得公布学生的考试成绩名次”的《上海未成年人保护条例（草案）》，主要是出于为学生减负考虑。1998年，上海市政府已经有不要增加学生压力的规定，但这个规定应该有些和学生日常学习生活相关、看得见摸得着的内容，“不公布学生的考试成绩名次”就是其中之一。其实调查下来，我们发现有些学校在这个话题成为社会热点之前已经开始不排名了。

　　公布成绩和排名，大部分人认为只有成绩差的学生有压力，其实很多成绩不错甚至非常优秀的学生也说不希望公布成绩和排名，因为他们如果从前三名的位置上掉下来，心理承受的压力更大。而且公布成绩从根本上看是主张应试教育的做法，不利于学生身心发展，所以从大部分学生和家长的利益出发，我们觉得出台这样一个地方性法规还是需要的。

　　“不得公布学生考试成绩名次”的规定尚需多方听取意见，但不变的立法宗旨是：促进未成年人全面发展。

　　中学心理咨询老师 陈默：公布分数和排名容易造成焦虑情绪

　　公布分数和排名最直接的结果是在班里造成竞争态势，对成绩较好的学生而言问题还不太大，但对成绩一般和较落后的学生来说，容易产生焦虑情绪，从而影响学习和成长。因此能够立法取消公布分数和排名是不错的做法，但从另一方面看，整个中国教育的核心观念是选拔……旁枝侧叶的修改作用也不会太大。更多>>

　　现象：你老拿自己的孩子跟别人比吗

　　孩子：我就是我，不要拿我和别人比

　　“……我经常都不知道自己在想什么，也不知道自己想要什么？好像从记事起，我的爸爸妈妈就不断地拿别人和我比，尤其在每次开完家长会后。他们既然认为别人好，就让别人做他们的儿子好了。再说我不是不想学好，我也在努力，可为什么我的成绩他们都看不到呢？我甚至都不想再呆在家里了，我讨厌任何人。为什么他们都不能了解我呢……”这是朝阳区某中学高二学生小飞和记者聊天时说起的一段话。>>

　　上海师专附小：成绩变隐私 攀比变自比

　　上海师专附小近日为每位学生建立了个人主页，学生和家长分别输入用户名和密码后，就可看见不同的评价结果，学生看见“优、良、及格、不及格”的等级评价，而家长能看见具体考分和班级平均分。

　　为了尊重孩子的隐私，作出客观公正的评价，师专附小起初对每位学生采取了“优、良、及格、不及格”的等级评价，而忽略了学生的具体分数和排名。

　　经过一段时间的实践后，学校发现，学生一直不知道自己具体分数，不能正确地给自己定位，时间久了可能丧失对学习的兴趣和积极性，对孩子成长不利；而家长不知道分数，很难进行有针对性的引导。“为了既保护学生的隐私，也向家长及时反映学生的实际学习情况，学校采取了一个成绩公布两种评价结果的方法。”该校韩新闻校长说道。

　　家长凭密码登录该校网页，不仅可看到自己孩子的具体分数、班级平均分，还有一个学生成绩曲线表。曲线表里面有两条曲线，一条是学生个人成绩起伏变化的曲线，同时还有一条相应的班级平均分的曲线。这样，家长既可以纵向了解学生成绩分数的变化，也可以横向看到大致和他人比较后的学习情况。成绩曲线表让家长了解学生学习情况的起伏，引导孩子学会和自己竞争，不断超越自己才是最好的竞争方法。更多>>

　　声音：学生 老师 家长 各有看法

　　学生看法

　　★ 某预备年级学生姚同学说：“太好了！我已经期盼许久的这项法规终于要出台了。我们是中学生，应该可以保留自己的‘隐私权’。以前考试成绩都要贴在后面的黑板报上，以供各种人士‘评论’。考得好的万事大吉，考得不理想的则像‘过街老鼠’到处被人数落，没有抬头的勇气。而现在我们可以不必为这个发愁了。如果没有考好，不要紧，虽没人知道，但我们一定会鞭策自己继续努力！”

　　★ 姚同学所在学校高年级的王同学是公布排名的支持者，他接受采访时说：“我觉得这项法规的出台对我也没有什么作用。因为如果公布名次的话，可以在班上知道还有哪几个对手还没有‘搞定’，可以激励我们继续努力！使我们有一个比拼的大舞台，这样我们更有动力继续读好书！毕竟以后中考是以名次进重点中学的呀！差1分就是一个名次啊！所以我们现在排一下名对我们也是有好处的！知道了竞争的厉害和残酷啊！”

　　★ 大部分接受采访的学生都说，他们不喜欢老师在班里或家长会上公布同学们的成绩和排名，万一考砸了，会“很没面子、感觉不好、不舒服”。他们认为，把考卷发下来，各自看各自的分数，是比较好的办法。

　　★ 小陆表示自己不希望公布名次：“通过考试排名可以知道我在年级里的位置，从而规划下一阶段的学习。但我的排名是我个人的事情，没有必要给别人知道。特别是如果我名次很差，公布出来会很没面子的。”

　　★ 不少成绩较好的学生也反对公布名次，“如果我是第一名，全班同学都会把我作为目标来赶超，老师也会寄予很大的期望，我自己压力就会很大，下次考试也就肯定放不开手脚了。”小季告诉记者。

　　★ 小沈则认为，每次考试排名总有个先后，对此不闻不问是一种逃避，是对自己的学习的不负责任。“如果第一名当然高兴，如果是最后一名也要面对。现在还是在学校里，以后到了公司里，老板当众批评你，你怎么办？所以心理承受能力还得从现在练起。”

　　老师看法

　　★ 某中学周老师说：“取消排名可以使我们的教学工作更有灵活性。在我的教学经验里，不管年级高低，只要进行了测验考试，要问分数、排名次的学生不占少数。下课、放学，学生们都争先恐后地来查阅分数名次，相互比试，互相学习，并不时地来问错题，这些努力上进的同学都使我感到欣慰。而相反，每次测验不理想的同学，则默默地站在一旁，我可以从他们的眼光里看出他们是要学习的，是想学好的，可他们每当拿着左上角写有‘40名’、‘45名’的卷子上来问我时，脸上总是带有羞愧的神色，当看到成绩好的同学用异样的眼光打量着他们的时候，他们便没有心思听你讲解，把头低在下面做小动作，长此以往，便陷入了怪圈，不能自拔。其实我也想了很久，到底该不该排名？我也曾犹豫过多次。现在好了，这项规定的出台，我就可以为要排名次的同学排名，不要的同学我为他们保密，看他们下次如何，再做定夺。这样，使我们做老师的也更有灵活性了。”

　　★ 复兴高级中学副校长 孙居文：我很赞同这个新条例。首先，教育要做到以人为本，每个学生都是有隐私权的，没有经过学生的同意就公布他们的成绩和排名，是一种极其不尊重人本位的表现。其次，公布成绩和排名的做法也体现了学校对学生成绩的迷信，是“唯分数论”的体现，而决定孩子未来的不仅是分数。

　　★ 有的老师认为，公布与不公布有着各自的优点和不足。如果公布成绩，对于家长来说，可以尽快了解学生的成绩；但对于学生们来说，他们不一定能承受这种压力。如果不公布，家长则有可能频繁地往老师那里打电话，影响老师正常的工作。还有的老师认为，成绩的高低是客观存在的，为什么不能教育孩子正确对待分数，而要孩子选择回避呢？更多>>

　　★ 很多老师认为，分数不过是人生路上的第一个挑战，今后还要面对更多的责任，我们的心理素质训练应该从“公布分数”这一课开始，立法应该鼓励教师担负起这个教育责任，教师不应该因为公开分数而受行政处分。更多>>

　　家长看法

　　★ 一位父亲说：“我支持不公布分数和名次。只要教育得当，孩子的成功是早晚的事。然而现在整个教育环境更看重一个学生的成绩，逼得学生一味地追求分数，而没有足够的时间挖掘自身的潜力。学生当然有必要知道自身的学习状况，但学校如果公布分数，容易对学生造成伤害，特别是那些不善于面对挫折，或是屡“试”屡败的学生。另一方面，也会造成学生之间的歧视，以至于伤害一些学生的自尊心。”更多>>

　　★ 一位家长忧心忡忡地说，孩子正上初中三年级，自己不很看重分数，但分数还是评价学生学习的一个标准，如果分数完全成了学生的隐私，家长就少了一个了解自己孩子的途径，很难与孩子取得完全的沟通。过分强调中小学生的隐私也会加深学生与家长、学校的抵触情绪。像公布分数这样很普通的事，如果公布于众就觉得尊严受到侮辱，那么孩子今后怎样面对社会、面对更多的挫折呢？更多>>

　　★ “我担心的不是分数公开，而是分数不公开后的‘暗箱操作，”一位家长说，他宁愿知道自己孩子的分数在班级里有多落后，然后鼓励孩子向前进，也不愿对孩子的真实状况“如坠云雾”。更多>>

　　★ 家住郑州市金水区的周女士刚刚50岁，就已经退休了，用她的话说，现在是一心全扑在上高中的儿子身上了。她十分坚决地告诉记者：现在竞争多激烈呀，没有排名，孩子就没有了斗志，家长也会无所适从。

　　★ 河南中医学院教授李先生显得很无奈，看着上高三的女儿每次考试后紧张地等待排名的样子，他都想哭。他说：“我们打心眼里不愿意给孩子排名，但现行评价体系却让人无可奈何。”更多>>

　　观点碰撞

　　正 方

　　教育应对学生排名制度说“不”

　　长久以来，我国的学校都不约而同的进行排名制度，每逢大小考试后，都要把所有学生的成绩、名次统计出来，然后贴在教学楼楼道里供学生观看或者直接在课堂上由老师公布成绩和名次。每到这个时候，除了少数考得好的学生外，学生们的心情都十分紧张，而老师宣读名次的语气也明显带有感情色彩。这种状况不知伤害了多少未成年人的心灵，并给他们的心理带来了长期的阴影。

　　其实，分数的多少和名次应该属于学生的隐私。而且，这种隐私不是一般的隐私，它还包括学生的自尊心。学校侵犯了这种隐私就等于严重伤害了学生的自尊心。难道激励学生就只能用这种消极的排名激励法吗？排名的出现其实就是惟分数论的产物；进一步说，是应试教育的产物。上海敢为全国之先，打破这种不合理的做法，值得全国所有学校借鉴。这么做，表面上是保护了未成年人的隐私，其实更是保护了他们的心理健康不再被学校们的排名制度任意践踏。更多>>

　　成绩就该“暗箱作业”

　　首先，这是对学生人格的尊重。从一个年级、一个班来说，学生的考试成绩肯定有好有差，如果公布了学生的成绩，无疑会对学习成绩差的学生的自尊心造成伤害，是不厚道的，也是有违学生意愿的。我们知道，有多少学生在老师公布分数以后，精神上受到压抑，有的整天无精打采；有的在学校、家庭的双重压力下，学习成绩并没有因公布了学习成绩而提高；有的破罐子破摔，甚至走上了邪路。

　　其次，公布学生成绩也不是科学的教育方式。学生在学校是接受知识的，既然接受知识就应当有宽松的外部环境，每周一小考，一月一大考，而且把学生的分数上墙，排出名次。这看似是激励学生奋发向上，其实是不科学的，对学习成绩差的学生不仅起不到“鞭策后进”的作用，反而会损伤他们的自尊心。更多>>

　　反 方

　　我们真的不需要挫折教育了吗

　　成绩排名可能挫伤学生自尊，就立法禁止排名；那么，考试让学生苦恼，是不是应该取消所有考试？通过不排名来减少学生压力，实在是一种掩耳盗铃的把戏——它迷惑的只是当事人自己，不能清醒地认识自己在团队中的位置，没有压力也就没有动力。一个对成绩排名都不能承受的人，能够面对日后的生存淘汰吗？

　　今天，自杀已经成为我国15～34岁人群的第一位死亡原因，占相应人群死亡总数的19％。仅仅因为老师的一句批评，学生就结束自己的生命，这样的案例已经并不罕见。教育方法当然值得反思，但如果我们仅仅是将注意力专注于减压，而不是投向增强孩子们的心理承受能力和发展心理咨询事业，情况非但不会好转，还将继续恶化。谁都知道，温室里成长的花朵，经不得自然界的雪雨风霜。同样，在过度人性化呵护下成长起来的人，就像玻璃心和水晶鞋一样，虽美轮美奂，却脆弱至极，一击即碎！更多>>

　　成绩排名为啥不能公布

　　首先，每个人的能力千差万别，而学校的成绩排名，往往只能反映出学生对课本上科学知识在某一阶段的接受理解程度，是学生制定下一阶段计划的重要参考，而了解他人的成绩，也有助于同学之间交流得失。其次，对学生来说，了解排名是正确认识自己、认识周围环境的重要前提之一。而只有正确认识自己，才有助于保持良好的心态。应该说，挫折教育也是人生必不可少的内容，何必要把它排斥在学校教育之外？最后，学生走出学校，就得面对各种各样的社会竞争，而竞争的直接和残酷，不是哪个部门立法就可禁止的。既然如此，又何必把校园的小小竞争弄得遮遮掩掩？

　　其实，只要处理得当，公布排名后，成绩好的同学可学会从容面对成绩，而成绩差的同学，也可学会扬长避短甚至取长补短，争取下次有所改观，谈及排名而变色实在大可不必！更多>>